姓名：

李海龙

工作单位：

勐海县第一中学

学科：

生物

年级：

高一

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

“降低化学反应活化能的酶” 第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第1章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输的知识为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，能够更好地理解光合作用和呼吸作用的过程。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

(1)知识目标:说明酶在代谢中的作用

(2)技能目标:能够完成相应的实验设计，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本节课的授课对象是高一年级的学生，他们具有一定的逻辑思维能力和实验动手能力，在教师的指导下能独立完成学习的任务。通过学生实验,能让学生更好的掌握知识点。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，理解酶作为催化剂的特点，及控制变量的方法。利用PPT形象、直观的图解和文字说明，让学生理解催化剂可降低化学反应的活化能。

二、利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过生活资料分析得出酶的作用。我们熟悉的化学无机催化剂可以加快化学反应，但是需要高温、高压等条件。而在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质,在化学反应中是怎样起作用的。

三、利用PPT上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。

五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

创设情境，导入新课

通过让学生观察过氧化氢在常温下产生气泡现象，导入影响过氧化氢分解速度的原因

通过生活实例入手，创设真实的教学情境，提出问题引发学生思考。

小组合作学习

让学生做高温、无机催化剂、氧化氢酶三种条件下过氧化氢分解速度的实验。

通过过氧化氢分解速度的实验，引发学生思考。为什么分解速度不同。

讨论归纳

小组上台讲解自己对实验现象的理解。

上台展示从而达到锻炼学生表达能力和提升学生学习兴趣的目的。

总结归纳

利用PPT，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

请各个小组代表小组上台，总结实验现象及实验原理。通过各小组学生的交流学习，让学生充分掌握知识点。

七、教学板书（本节课的教学学板书）

一、酶的作用

降低化学反应活化能

比较过氧化氢在不同条件下的分解

1、高温

2、无机催化剂

3、氧化氢酶