学校

云南省西双版纳州勐海县第一中学

课名

化学键-共价键

教师姓名

黎凤喜

学科（版本）

化学人教版必修二

章节

第一单元第三节

课时

第  2   课时

年级

高一年级

二、教学目标

1.通过探究共价键形成的过程，培养学生证据推理与模型认知的核心素养。

2.掌握共价键的定义及实质，培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养。

3.通过探究共价键形成的过程，培养学生严谨求实的学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生知识、技能基础分析

本节课要求学生感知宏观化合物中普遍存在微观化学键，学生已经知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，前面学习的离子键为本节课的共价键的学习打下一定基础。基于这种情况，我将引导学生积极主动的发表见解，发挥学生的主动性，激发学生的求知欲。

2. 学生认知心理特点及认知发展水平分析

高中阶段学生的抽象思维已经逐渐成熟，具备了一定的观察能力和探索能力。基于这种情况，我引导学生通过多媒体白板教学演示，讲解分析、图片展示等形式，利用选、找、画、说、思等活动。创设教学情境，激发学习兴趣。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：共价键和共价化合物的概念及共价键的分类。

教学难点：用电子式、结构式表示共价化合物。

解决措施：本课时综合运用讲授法、启发引导法、小组合作交流、多媒体演示法等多种策略组合运用。具体措施如下：

（1）小组合作交流、学习新知：主要通过小组合作交流讨论、分析，对共价键、共价化合物有一定的感性认识，再利用交互式电子白板等多媒体直观、形象、动感的优势，帮助学生从实物理解抽象共价键的知识生成，形成概念，初步建共价键的微观观念，提高教学效率。

（2）练习巩固知识、学以致用：基于电子白板的现代多媒体技术优势，课堂中使用电子白板神秘通道、百宝箱、容器等功能，对新知进行及时检测，更加直观地突出本节课的重点，突破难点。

五、教学设计

教学环节

起止时间

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

导

入

新

课

确定教学目标，有目的性学习新知。

创设问题情境，培养学生分组协作、合作探究意识。

通过书写原子结构示意图和电子式，引出微粒如何能稳定的存在。

采用趣味小故事和小组合作交流导入方式，充分结合学生已有的知识储备，同时提出疑问，激发学生的好奇心和求知欲，引起学生的学习兴趣。

展示：教学目标

小组讨论：思考回答问题。

学生汇报：小组讨论成果，教师讲评结果的准确性，并进行小组奖励加分机制。

课前小故事：共价键的形成（以氢气在氯气中燃烧为例）

学生汇报：小组讨论成果，教师讲评结果的准确性，并进行小组奖励加分机制。

齐读并明确教学目标。

学生分组讨论、并展示答案。

书写原子结构示意图和电子式

学生聆听，并思考，怎样使氢原子和氯原子均达到稳定结构？

小组合作交流，展示答案。

隐藏功能：形象直观地展示文字和图片，提高学生的学习兴趣。

钢笔书写功能：利用钢笔功能，直接的在白板上对重点和难点进行加强讲解，有助于突出重点。

多媒体动画插入：形象直观演示离子化合HCl形成，最大限度刺激学生的感官，更加直观、形象、生动地突破本节课的认知难点，从而提高教学效率。

新

课

教

学

环节一：化学键的形成

通过课前小故事，培养学生自主归纳总结共价键知识的能力。归纳共价键的定义，加深对共价键的理解和把握，力求突出教学重难点。

离子键和共价键的比较：从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面去比较二者。有助于学生对比学习。

过渡：像HCl这样，原子间通过共用电子对所形成的相互作用就叫做共价键，让我们进一步深入的对概念进行剖析。

过渡：上节课我们已经学过离子键，和本节课我们学习的共价键作对比归纳。

根据课前小故事，分析共价键的形成过程，总结共价键的概念。记忆共价键的成键微粒、成键本质、成键元素、表达方式。

归纳总结，并复习上一课时的离子键，形成知识对比记忆，有助于新知与旧知的衔接。

突出显示器功能：

增强视觉效果，加深印象。将教材中的重点概念进行强化。

隐藏功能：

为学生创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生很快的融入到课堂学习中来。

钢笔书写功能：利用钢笔功能，直接的在白板上对重点和难点进行加强讲解，有助于突出重点。

神奇墨水功能：

设置悬念，将答案隐藏在可爱的图片背后，吊足了学生的胃口，在刮开答案的瞬间满足学生的好奇心

环节二：共价化合物

了解离子化合物的定义，还需会判断简单共价化合物。通过讲解、问答形式掌握重难点

离子化合物和共价化合物的比较：从概念、组成元素、特殊物质、实例等方面去比较二者。有助于学生对比学习。

过渡：像HCl这样以共用电子对形成分子的化合物就做共价化合物，现在我们一起来学习这个新概念。

过渡：上节课我们已经学过离子化合物，和本节课我们学习的共价化合物作对比归纳。

通过教材定义，分析共价化合物的定义，自主学习，提取关键词，总结归纳常见的共价化合物。齐读共价化合物概念的注意事项，加深记忆。

归纳总结，并复习上一课时的离子化合物，形成知识对比记忆，有助于新知与旧知的衔接。

隐藏功能：

为学生创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生很快的融入到课堂学习中来。

神奇墨水：突显答案，让答案本身具有能动性

突出显示器功能：

增强视觉效果，加深印象。将教材中的重点概念进行强化。

钢笔书写功能：利用钢笔功能，直接的在白板上对重点和难点进行加强讲解，有助于突出重点。

环节三：

共价键的分类

通过提问方式，学生积极交流与讨论，发挥学生的主动性和积极性。通过小组讨论，学会思考、分析和总结。

通过提问思考问题，小组讨论。让学生通过自主探究主动获得知识。

过渡：H₂+Cl₂=2HCl反应中，为什么H_2、Cl₂中H、Cl的化合价为0？而HCl中H、Cl的化合价为+1、-1价?都是通过共价键形成的物质，为什么会有区别呢？

请大家根据物质分析，组成以上物质元素种类有什么共同点？

讲解：从Cl₂、HCl的电子式上来分析，Cl₂组成元素相同，两个氯原子的共用电子对的吸引力一样，电子对不偏移，这样的共价键称为非极性共价键。而HCl的组成元素不相同，共用电子对偏向吸电子能力强的氯原子，导致HCl中氯元素为-1价，氢元素为+1价，这样的共价键称为极性共价键。

学生思考，回答问题，提出猜想。通过学生小组讨论，进入新知识教授，有助于对新知识的接受。

学生聆听，并笔记共价键的分类，非极性共价键、极性共建的分类方法。

多媒体动画插入：形象生动，最大限度刺激学生的感官，更加直观、形象、生动地突破本节课的认知难点，从而提高教学效率。

隐藏功能：

为学生创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生很快的融入到课堂学习中来。

神奇墨水：突显答案，让答案本身具有能动性

课

堂

小

结

通过思维导图进行课堂小结，有助于学生形成对比和归纳学习，有助于记忆知识的系统性。

过渡：通过学习有关化学键的知识，我们把这种使离子相结合或原子相结合的作用力成为化学键。现在我们进行本节课的小结。

师生互动，一起通过思维导图进行课堂小结，有助于学生形成对比和归纳学习，有助于记忆知识的系统性。

隐藏功能：

为学生创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生很快的融入到课堂学习中来。

多媒体思维导图插入：形象生动，最大限度刺激学生的感官，更加直观、形象、生动地突破本节课的认知难点，从而提高教学效率。

课

堂

练

习

应用本节电子式书写，讨论完成各物质的电子式，加强理论知识与应用。

应用本节离子键和共价键的对比知识，讨论完成各离子键和共价键的分类，有助于新旧知识的衔接。

应用本节离子化合物和共价化合物的对比知识，讨论完成各离子化合物和共价化合物的分类，有助于新旧知识的衔接。

课堂练习1：

电子式书写

课堂练习2：

离子键共价键的判断

课堂练习3：

共价化合物、离子化合物的判断

用拖拽功能，拖动各原子通过神秘通道，组成物质的电子式书写。

使用百宝箱功能让学生对比知识，进行归类处理，理清楚学生做题思路。

使用容器功能，直观再现学生选择的思维过程，使思维过程和活动过程更加可视化，激发学生的学习兴趣。

魔术通道：

互动，思维可视化，拖拽原子出现电子式以造成认知冲突，唤起学生好奇心，明确理解新知的定义。

百宝箱功能：在练习环节使用百宝箱功能，让学生对比知识，进行归类处理，理清楚学生做题思路，教师再对出现问题的部分进行注释讲解，直观明了的掌握学生在哪个环节还掌握不够。

容器功能：

直观再现学生选择的思维过程，使思维过程和活动过程更加可视化，激发学生的学习兴趣，同时也让老师及时了解学生的思维动态。唤起学生好奇心。

插入多媒体动画功能：

动画——形象生动的画面，对正确答案和错误答案都进行直观表示，活跃课堂氛围，提升学生学习兴趣。

作

业

布

置

课下巩固，落实教学内容

完成课后练习

插入链接文档功能：作业布置环节，采用插入链接文本，有助于学生直观认知本节课的经典题目，课后认真完成。做到课后落实学习。