姓名

　方雯

工作单位

　勐海县第一中学

学科

　心理健康

年级

　高一

一、教学内容分析

霍兰德兴趣小岛：美国学者霍兰德通过大量的研究制作出于职业兴趣相对应的六个小岛，六个小岛几乎涵盖了所有的职业类型，学生可以通过对各个小岛的文字描述进行想象然后做出选择，这里所选出的岛屿都对应这具体的职业类型，完成一系列的测试之后可以让学生迅速发现自己目前的兴趣所对应的的职业，让学生有方向有机会的树立起一个长远的目标。

兴趣与学业：目前学生存在的偏科问题比较严重，通过讲解木桶效应使学生了解到偏科的危害，在通过教材上的案例分析，使学生学会与自己不合理的信念进行辩论，从而在这个过程中成长起来。

二、教学目标

带领学生认识兴趣，了解兴趣，并引导学生发现兴趣与职业和学业的关系。正视偏科问题，学会与自己不合理的信念辩论

三、学习者特征分析

高中阶段的学生处于一个自我意识加强的阶段，认识自我是学生在这一阶段的主要任务，学生通过了解的自己的兴趣，价值观，能力，性格来更全面客观的认识自己，兴趣作为其中的一个部分显得至关重要，兴趣的探索还可以促使学生目标的确立，有强大的动力支撑学习得效果才会更进一步。高中学生常常讲述自己是迷茫的，而造成迷茫的原因之一就是不了解自己，所以这一颗对高一学生来说很重要，并且需要使用各种各样的方法使学生能够找到真正的兴趣所在，喜欢不一定是兴趣，需要样学生区分好喜欢与兴趣。

四、教学策略选择和设计

　讲授法：这一门课课程中所需要讲授的知识点有霍兰德兴趣小岛，木桶效应，与自己不合理的信念做辩论。由于讲授法的效果比较好，所以这堂课程主要使用讲授法。

  在讲授的过程中也加入小组合作，案例分析，课后作业来让学生加深自己的理解。

五、教学重点、难点

兴趣与职业的关系，兴趣与学业的关系，克服偏科

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

【复习】检查上节课的笔记和作业情况

【引入】介绍霍兰德这个人并且让学生把书翻到33页

回忆上节课的内容，进入新的课程，将书与笔记本准备好

巩固上节课的知识，通过复习引入新课

8分钟

让学生自行阅读37-40页的兴趣小岛，并在笔记本上回答4个问题：1.六个岛屿中你会选择哪一个成为生活一辈子的岛屿2.你第二个会选择哪一个岛3.你第三个会选择哪一个岛4.你打死也不会选择的岛屿

阅读并回答问题在笔记本上：1.六个岛屿中你会选择哪一个成为生活一辈子的岛屿2.你第二个会选择哪一个岛3.你第三个会选择哪一个岛4.你打死也不会选择的岛屿

帮助学生探索自己的兴趣所在

8分钟

首先解读各个岛屿的解释，每一个岛屿代表什么，所对应的职业特征是什么告诉学生

认真听取各自选择的岛屿

了解自己所选内容对应的结果，了解自己的职业兴趣

3分钟

解释6个岛屿之间的关系

A  VS  C

E  VS  I

R  VS  S

根据规律自行寻找六个岛屿的关系，订正答案后记录在书上

在做选择时需要学生满足三个条件：1.小岛的氛围吸引我2.我愿意在这个小岛上生活一辈子3.我有能够在这个小岛生活的能力

3分钟

将回答了的问题组合成为兴趣代码

将这堂课刚开始回答的问题的前三个组合成为兴趣代码，课后根据代码找到职业并在网上查找相关职业

组合自己的兴趣代码并寻找代码所对应的职业

3分钟

上半节课所学习得内容都是和职业相关，那么这里老师要问几个问题：同学们以后出去工作需要携带什么？简历上有些什么内容？那是不是想要从事一份工作你必须拥有与之相对应的能力

跟随问题自行回答与思考将职业，能力，兴趣联系在一起

复习兴趣与能力之间的关系，并引出兴趣与能力和职业之间必不可少的一种能力，学习能力

1分钟

【总结】通过上几节课的活动，大部分同学更加明确了自己的兴趣点，甚至根据自己的兴趣寻找到了与之相对应的能力，并且对兴趣的投入会促使能力的产生，能力又会加固我们兴趣的保持，在这整个过程中，我们必不可缺少的其实是一种学习能力

记录板书和笔记

引入兴趣与学业这一阶段的课程

2分钟

木桶效应：展示图片，总结图片引入偏科问题和木桶效应，一桶水能装多少的水并不取决于最长的那块木板，往往取决于最短的那一块。

看图尝试总结木桶效应的原理，并且能够得到一些启发

兴趣与学业这一课中主要要讨论的问题是偏科的问题，木桶效应的引入与学习，加深学生对偏科的另一个角度的思考，能够让学生对偏科有一个新的认识

3分钟

偏科是每一个学生在他的学习之路上一定会遇到的一个问题，那么我们面对偏科的态度都各有差别，那么我们到底应该如何面对偏科才是最好的选择呢？

阅读书35页两个学长学姐的故事，并找出她们所遇到的问题，原因，行动，与结果

兴趣与偏科是一个本质上就有联系的内容，许多学生会因为觉得对某一科有一定的兴趣于是便认真的学，而自己不感兴趣的那一科又不认真学，需要学生转变自己对于不同学科的消极态度，学生到学校中的本职任务是学习知识，但是更是需要让学生培养一种学习能力，每个学生擅长的东西虽然不同，但都逃避不了学习所有科目，所以应该培养一种勇于挑战的观念，直面偏科。

4分钟

那么现在请你写下自己偏科的问题原因，行动与结果。如果在这整个分子中，结局一定是成功补齐短板那么你的行动是否会有所不同

分析我于“我”的偏科问题

以第三者的眼光去分析剖析自己的想法，如果自己的结果是成功补齐短板，那么行动一定有所区别，在这样的一个自我辩论的小练习中成长。

七、板书设计

A VS C     E  VS  I      R  VS  S

兴趣     能力      职业       “学习能力”

      我         “我”

问题

原因

行动

结果              成功