姓名

杨达

工作单位

勐满镇中学

学科

地理

年级

七年级

一、教学内容分析

首先，本节要求学习“天气”的概念，“气候”的概念和两者的区别将在第四节“世界的气候”中出现，但我把天气与气候的区别做了简单的介绍。让学生学会描述某时的天气，感知天气的要素，也简单理解气候的地理名词。

第二，本节要求会识别常用的天气符号，并看懂简单的天气符号。只有学生能够“识别”“读懂”日常生活中的天气预报并产生兴趣，感悟到收听、收看的实际意义，才会逐步养成关注天气的习惯。

第三，能够结合生活实际说出人类活动对空气质量的影响。

二、教学目标

知识目标：

举例简单地说明“天气”和“气候”的区别，学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。在播报天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力，逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。

能力目标：

掌握阅读天气预报图的技能，识记部分的灾害性天气的预警信号，能看懂天气预报并根据天气安排日常的生活和生产。

情感目标：

体会天气与人类活动是息息相关的，用实例简单说明保护大气环境的重要性，树立环境保护意识。

三、学习者特征分析

七年级学生对天气并不陌生，从小时候开始，对于日常生活中每天都接触的天气已经有了深刻的体验，再加上七年级学生求知欲强、学习积极性高，对本节教材内容的理解和接受不会很困难。

四、教学策略选择和设计

自学探究、启发式谈话法

五、教学重点、难点

教学重点：

1、掌握描述某时的天气，感知天气的要素。

2、熟悉天气预报图的使用，识别常用的天气符号。

教学难点：

熟悉天气预报图的使用，识别常用的天气符号。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

2分钟

导入

1、要到北京去，哪个同学能说一说，需要注意些什么？

2、还要关注一下什么？

学生思考并举手回答：

1、去之前，买车票和飞机票，准备好生活必需品。

2、还要关注天气预报。

通过将要去北京这件事，让学生想到要关注天气预报。引入课题。

1分钟

［承转过渡]今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气。

多媒体展示学习目标:

 1.能说出什么是天气，明确特点。

  2.会运用相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。

  3.学会观察“卫星云图”，知道图中不同颜色的含义。

  4.学会判读、识别“常用的天气符号”；学会判读“风向与风级”图，了解风向和风级的表示方法.

  5.能借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。

  6.学会阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。

学生朗读、了解学习目标。

明确学习任务，制定学习目标。

2分钟

多媒体展示图片，提醒学生用描述天气的词语回答。

说一说：看到下列图片你想到的有关天气。

引导学生准确描述天气。

2分钟

1、让学生思考人们平时茶余饭后谈论的天气。

2、多媒体展示表格，学生口头回答填空题。

   3、简单介绍天气与气候的区别。

天气：短时间、多变。气候：长时间、相对稳定。

1、思考：

平时听到经常谈论的关于天气的说法，想一想天气有什么特点？

2、填空：口头回答。

3、学生简单了解天气与气候的区别。

联系学生的实际生活，激发学生兴趣。

天气以表格的形式展示，便于学生记忆。

简单了解气候与天气的关键区别词语。

2分钟

多媒体展示思考判断题，让学生进一步认识天气与气候的区别。

思考：下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？

1、夜来风雨声，花落知多少。

2、昆明四季如春。

3、非洲撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。

4、云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西批蓑衣。

巩固所学的知识。

1分钟

多媒体展示“台风海燕”，让学生进一步了解天气对人类的影响。

简单了解灾害性天气“台风海燕”。

引导生说出天气对人类生产和生活的影响。

2分钟

多媒体展示卫星云图，判读卫星云图。

1、教师指导看图。

2、强调：云越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

学生看卫星云图回答。在卫星云图上，绿色代表           ， 蓝色代表            ，白色代表              ， 白色程度越浓，表示云层越厚，这种云层下的地方往往下雨           。

学会判读卫星云图，培养学生读图能力。

5分钟

1、多媒体展示课本中P59图4-1-2常用的天气符号。

2、引导学生识记常用的天气符号。

学生识记常用的天气符号。

记住符号含义及符号形状。

3分钟

    1、多媒体展示课本中P59图4-1-3常用的天气符号。

2、介绍：天气预报中还出现表示风向和风力的符号，叫做风向标。

3、提醒学生注意：风向是指风来的方句，天气预报中风力较小时一般不在图中表示。

学生自主学习风向和风级。

培养自主学习能力和从图中获得知识的能力。

3分钟

1、多媒体展示课本中P59的活动第一题。

2、指导学生说出获取天气信息的常用途径。

说说获取天气信息的常用途径。

结合实际生活，说出一般可以通过哪些途径知道天气信息。

7分钟

1、多媒体展示课本中P60的活动第二题。

2、我们已经基本熟悉天气符号了，请同学们再看看屏幕上这幅城市天气预报图，我们进行一次比赛看哪一组的天气预报员能以较标准的普通话准确地预报各城市的天气。

3、教师指导。

分小组比赛模仿播报天气预报。

分组比赛，活跃课堂气氛。

2分钟

    布置学生默读P60关注空气质量的内容。

    学生自主学习，默读时遇到难理解的知识，要求学生举手提问。

培养自主学习能力

3分钟

1、指导学习P61的“表4-1-1空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照表”。

    2、指导学生认识表示空气质量级别的罗马数字。

学习空气污染指数、空气质量级别与人体健康的关系。

理解空气质量对健康的影响。

3分钟

指导学生完成读图“全国主要城市空气质量日报”的练习题。

读图“全国主要城市空气质量日报”，回答P61的问题。

加强读图能力的培养。

2分钟

小结：本节课学习了天气与生活、看图识天气、关注空气质量三个知识点。初步认识了“天气”与“气候”的区别，要记住常用的天气符号，从空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系，懂得了空气质量的重要性，我们全体学生从小要树立环境保护意识。

学生回顾本节课所学知识。

加强对知识的记忆。

口头布置课外作业：

1、完成同步练习P46、P47。

2、临睡前独自回顾今天所学知识，亦可进行讨论式回顾，时长：三分钟。

七、板书设计

一、天气、气候

1、天气：（口述：是指一个地方短时间内的大气状况，人们经常用阴晴、冷热、风雨等来描述某个地方的天气状况。）

2、气候：（口述：是指一个地方长时间内各气象要素的平均状态的一个统计。）

二、在卫星云图上看天气

1、卫星云图 （口述：白色表示       ，绿色表示       ，蓝色表示       。）

2、常见天气符号（记住）

三、空气质量

1、空气质量的评价指标：空气污染指数。

2、与人体健康的关系

（口述：污染指数小，空气质量好，对人体有利。污染指数大，空气质量差，对人体健康有害。）