姓名

　罗章耀

工作单位

勐海县勐宋乡中学

学科

　地理

年级

　七年级

一、教学内容分析

课程标准的要求：1、区分“天气”和“气候的概念，并能正确运用。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。

授课课时：2课时

二、教学目标

1．区分“天气”和“气候的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。

三、学习者特征分析

1. 学生思维活跃，参与积极，踊跃发言。 2. 已具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持。 3. 已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力。 4. 学生已具有一定的自学与合作学习的能力。 5. 学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。 　

四、教学策略选择和设计

运用电子白板和多媒体教学，通过观看图片、回答问题等形式，引导学生进行互动，通过调动学生的积极性，使学生参与到学习中来，从而更好的完成教学任务。

运用多媒体教学，采用讲授和练习相结合的方式进行教学。

五、教学重点、难点

重点：正确识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

难点：空气质量对人体的影响。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

2分钟

8分钟

4分钟

8分钟

18分钟

15分钟

3分钟

20分钟

2分钟

引入情景：

老师讲述日常的天气变化情况，用来导入天气。

思考：什么是天气？天气的特征是什么？

（含义：天气指一个地方短时间内的大气状况。人们常用风雨、阴晴、冷热等来描述某个地方的天气状况。

   特征：①天气持续时间比较短。 ②天气是多变的。）

体现天气对生产和生活的影响（展示4幅图片），教师提问并讲解。

展示卫星云图图片，让学生通过阅读58页内容回答问题。并讲解云层对天气的影响。

教师展示常用的天气符号图，并要求学生熟悉记忆。然后通过提问要求学生认识常用的天气符号。

教师展示风向和风级图，讲解风级的标示，然后提问学生不同的风向风级符号对应的风级和风向。

教师提问：获取天气信息的途径有哪些？（学生阅读59页回答）

空气质量对人体的危害。通过展示61页的空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照表，引导学生认识空气污染和人体健康的关系。

教师小结全节内容。

跟随老师一起描述日常的天气变化情况。

学生通过自读56页找到相关内容。并尝试回答

学生回答问题。

学生回答问题。

学生熟悉常用的天气符号。

学生熟悉风向和风级。

学生了解三种途径。

学生完成几个城市的问题。

学生回顾所学内容。

用学生的日常，更能引起学生兴趣。

通过提问和回答让学生了解天气的概念和特征。

通过图片让学生感受不同季节对人们工作和生活的影响。

让学生学会看卫星云图。

熟悉常用的天气符号。

熟悉风向和风级。

让学生了解获取天气信息三种途径。

通过完成全国主要城市空气质量日报图，让学生感受空气质量和人体健康的关系。

学生回顾所学内容。

七、板书设计

天气：

（第一课时）

一、天气与生活：天气的概念。天气的特征。

二、看图识天气：卫星云图。常用天气符号。

（第二课时）

二、看图识天气：风向和风级。获取天气信息的途径。

三、关注空气质量：空气污染指数。空气质量对人类生活的影响