姓名

　张匀

工作单位

　景洪市一小

学科

小学语文

年级

　三年级

一、教学内容分析

《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。

二、    教学目标

1、认识13个生字。

      2、朗读课文，学习学习孙中山勤学好问的精神。 

三、学习者特征分析

三年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。

四、教学策略选择和设计

　教学设计时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置“以读为主”的课堂教学结构，同时注意指导学生学习的方法。

五、教学重点、难点

教学重点:理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学难点:理解孙中山回答同学的那句话。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

20分钟

1，       板书课题，导语：同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？

2，       指导学生带着疑问读课文，不明白的字同学之间讨论。

3，       说说课文的主要内容。

4，       交流孙中山的生平事迹。

5，       提问：学习了课文你有哪些体会？

6，       总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。

1，读课题，质疑。

2，自学生字、生词。

3，交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4，和同学交流收集的孙中山的相关资料。

5，朗读课文。

通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习能力。

2，通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结概括课文主要内容的方法。

七、板书设计

                      不懂就要问

            只背书，不讲解；

            孙中山大胆提问；

            先生讲，学生听；

            不懂就问，挨打也值得。  

伟人年少志远大善于提问传佳话。