教学设计方案

课题名称：《杨氏之子》

姓名：

粟国琴

工作单位：

景洪市勐龙镇小学

学科年级：

五年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

    《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

二、教学目标

   1.流利地朗读课文，背诵课文。

   2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

三、学习者特征分析

1.学生的阅读能力和分析问题有待提高。

2.课内阅读不能全面把握人物心情。

四、教学过程

 一、故事导入，感受幽默

 师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗?

 (教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：这是你家的水果。杨家孩子马上回答说：从来没有听说孔雀是您家的家禽。

 同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?

 反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。

二、初读课文，读懂大意

1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

 2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

 3.指名朗读课文。

(1)着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣

(2)引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：此是/君家/果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。

 4.参考注释，自学课文。

 要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

 5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

 (1)梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。

 (2)孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

 (3)其父：他的父亲。其，他。

 (4)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。

 (5)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

 (6)此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称呼。

 (7)未闻：没有听说。未，没有;闻，听。

 (8)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

 以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，此可以与原来如此联系;闻可以与百闻不如一见联系。

 6.指名说说每个句子的意思。

三、讨论交流，领悟幽默

1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?

板书设计：

杨氏之子    杨梅——（杨）

                孔君平    孔雀——（孔）

(杨梅是一种水果，其中的杨与姓杨的杨没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：这是你家的水果。这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。)

四、朗读全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗?(学生交流)

六、课堂表演

让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。

七、布置作业

1.背诵课文。

2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。

五、教学策略选择传统文化融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

  一、 故事导入，感受幽默

认真听、认真想

    培养倾听、善于思考的学习习惯。

二、初读课文，读懂大意

 1.初读课文，读懂大意。

 2.指导朗读，指名朗读。

1.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

2.参考注释，自学课文

培养学生阅读、朗读的能力。

三、讨论交流，领悟幽默

   1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?

   分小组进行交流，学生先在组内交流，再在全班内进行交流。

   培养学生的理解能力、思考能力、口语交际能力和能言善辩的能力。

四、延伸拓展

生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗?

 学生回忆现代自己学习生活幽默有趣的小故事。

培养学生搜集资料、资料整理及口语表达能力。

六、教学评价设计

1.自我评价。

2.师生评价。

3.生生评价。

七、教学板书

杨氏之子    杨梅——（杨）

                孔君平     孔雀——（孔）