学科

　语文

年级

　五年级（1）班

一、教学内容分析

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
  　　课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨

二、教学目标

1. 认识6个生字，会写出14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名”等词语。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

三、学习者特征分析

因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解

四、教学策略选择和设计

1、情景教学法

播放影片片段，让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片和课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化历史上不可古老的损失，激发学生的爱国热情。

2、小组合作学习法

通过小组讨论交流，让学生自由畅谈学习本课后的感悟，在班级交流学习收获后，在班级平台上分享，抒发爱国情感。

五、教学重点、难点

重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

（一）自主学习（10分钟）

（二）合作探究。（15分钟）

（三）精讲点拨（预测）。(10分钟)

（四）课堂检测：（5分钟）

  第二课时

（一）自主学习。（10分钟）

   （二）合作探究（10分钟）

  （三）精讲点拨（预测）（10分钟）

    。

   （四）课堂检测（5分钟）

第一课时

1.默读课文，说说课文主要讲了件什么？    

  2.找一找课文中高度评价圆明园的历史位和文化价值的句子并反复读一读。
                    第二课时

1. 读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？从第二自然段中你读懂了什么？请仔细读第三自然段。思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？读第四自然段，说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢？
   2.课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”说明了什么呢？
   3.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？

导入语：几千年来，勤劳的中国人民创造了灿烂的文化，有过辉煌的成就，建筑就是文化的见证之一。（随着复圆图出现）这就是圆明园的复圆图，但有过屈辱，敌军入侵，园林被毁，现在只剩下了残垣断壁，今天，我们就一起来回忆这段历史——

结语：

虽然140多年过去了，但当年的这把火把耻辱烙在了每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。为了让历史永远成为过去，让我们发--奋--学--习--振--兴--中--华！

知识链接：  

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 

【

一、课前预习

   （一）借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。熟记课文中要求会写的14个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。

（二）课文内容我知道：

（三）说说课文的每个自然段分别讲什么？

二、课内探究

第一课时

（一）自主学习（10分钟）

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？

方法：按要求自主按成各题。

（二）合作探究。（15分钟）

1.默读课文，说说课文主要讲了一件什么？                      

2.快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读。
  3.反复读第三、四自然段，并背诵。 4.组内解决预习中的质疑。

5.小组代表交流本节课的收获。

（三）精讲点拨（预测）。(10分钟)

1.根据学生学习情况适时点拨。

2.归纳课文主要内容的方法。

3.点拨理解词语和句子的方法。

4.朗读技巧的指导。

（四）课堂检测：（5分钟）

1辨字组词。
  宏（    ）剔（   ）   瑶（   ）雄（    ）    踢（   ）   遥（   ） 稍（    ）        2.把词语补充完整。
  （  ）星（  ）月    金碧（  ）（  ）   

  诗（  ）画（  ）  奇（  ）（  ）宝   

 （   ）世(   )名   亭（   ）楼（  ）
  3.用加横线的词语写话。
    （1）园中不仅有名族建筑，还有西洋景观。
                                                           （2）流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

    检查方法：由小组长进行批阅，小组长的答题情况由教师进行批阅。

第二课时

（一）自主学习。（10分钟）

    1.自读课文，分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。
   2.读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？

    方法：自主完成，学习对子互相交流。

   （二）合作探究（10分钟）

1. 读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？从第二自然段中你读懂了什么？请仔细读第三自然段。思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？读第四自然段，说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢？
   2.侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读，找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？

 3.课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”说明了什么呢？
   4.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？

    要求：发言积极、声音洪亮。

   （三）精讲点拨（预测）（10分钟）

    根据学生学习情况适时点拨。

   （四）课堂检测（5分钟）

1课文第二、三、四自然段，从圆明局、      、        ，再现了当年圆明园的           。表达了作者对我国古代文化            之情。
   2.读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文，再用你的笔来写一些读后的心情。
   圆明园曾经辉煌：           。可现在它：                        。它向你我诉说着：                       。
  3.假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：                      。                        
   检查方法：由对子相互进行检查，教师用投影对答案，学生修订。

三、课后作业：

（一）背诵三、四自然段。

   （二）假如你现在就站在圆明园的一堆废墟旁，想象着它昔日的灿烂与辉煌，你会怎么想、怎么做呢？

通过自读课文学习生字、指导书写

通过观看影片，教师进行指导，学生在情境中学习，提出问题，更好地进入课文学习。

学生提前查找工具书、资源分享、理解词义意思，并对自主学习进行指导。

让学生汇报学习成果，更好地实现了学生对该课程难点的掌握，达到了知识的建构。

学生畅所欲言，一吐为快，把学生的情感推向高潮。

小组合作交流

学生自由交流学习收获

七、板书设计

            圆明园的毁灭

众星拱月的布局

风格各异的建筑       化为灰烬

珍贵的历史文物     （不可估量的损失）  

          不忘国耻        振兴中华