课题名称：地球的自转

姓名

王菊秀

工作单位

勐海县勐混镇中学 

年级学科

七年级

教材版本

商务星球版

一、教学难点内容分析

本节内容是商务星球版七年级上册第一章第三节《地球的自转》。主要内容包括：地球自转的方向、周期以及产生的地理现象。其中，在学习中建立学生的地理空间概念是本节课的教学难点。

二、教学目标

1、知识与技能目标：了解地球自转特征，知道地球自转方向；了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义和昼夜交替周期；能用地球仪模拟地球自转及其产生昼夜交替现象。

2、过程与方法目标：利用模型和多媒体课件进行实验建立地球运动的抽象的空间概念。

3、情感态度与价值观目标：通过学习激发学生了解地球、探索宇宙的兴趣，树立保护地球的意识。

教学重点：1.会利用地球仪演示地球的自转运动。

2.明确昼夜交替现象产生的原因。

教学难点：在学习中建立学生的地理空间概念。

三、学习者特征分析

本部分内容初看起来比较简单，但对七年级学生来说，还是有一定难度的。尤其是地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。

四、教学过程

首先播放视频《地球的自转》导入新课。

其次，利用多媒体、板书、模型等资源演示、分析地球自转的方向，用生活中的实例说明自转的周期。

再次，结合多媒体课件，板书等分析自转产生的现象，并演示计算时差。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

【新课导入】

播放视频《地球的自转和公转》

一、地球的自转

教师提问：

1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？

2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？

3.你知道地球是怎么转的吗？

4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？

这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。

是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。

【过渡】那么，地球是怎么转的呢？

活动一：演示地球自转运动

第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）

第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。

第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。

总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向

屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增强实战能力）并告诉学生：记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键！

地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。

观看并思考：地球的运动分几种？

思考回答。

学生阅读课本。

学生上台演示。

学生简单做笔记。

设置悬念，激发学习兴趣。

阅读课本，熟悉内容

参与到教学中，真正成为学习的主人。

培养学生合作学习能力。

活动二：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象

第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？

第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。

第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。

说明：这里强调几个时间点：日出（晨）、中午、黄昏、子夜。

学生总结：

1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。

2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。

3.不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。

教师补充演示：利用书上问题和图进行解说。

练一练：给昼夜平面图，让学生判断不同地点的时间，实现从立体地球仪向平面地图转化。

老师总结：地球自转产生的现象：昼夜交替（强调不是昼夜），各地时间存在差异。

多媒体课件播放演示。

学生分小组上台演示。

相互指出不足之处，合作学习。

学生练习，举一反三，当堂掌握知识。

学生观看，进一步理解掌握先关知识点。

培养学生动手能力。

学生自己发现并解决问题。

即学即练，达到学以致用。

多媒体能直观展示，化抽象知识为具体，帮助学生理解。

二、时间的差异

媒体展示讲述：古时人们判断时间，是以太阳升到最高也就是正午时为12点，各地太阳最高时刻不同，所以正午时间不同，所以各地时间就不同，存在时间的差异，人们为了相互交流，人为规定了24个时间，经度每15度为一个时间，叫区时，使用这个时间的15经度范围内的地方叫时区，绘制成地图就叫时区表，要想知道某地现在是什么时间，不需要记忆，只需要使用时区表，如图就可以查出。

活动：学生练习，老师先随便出题，给学生练习的机会。

学生听讲、理解。

根据展示的全球时区划分图，理解知识。

多媒体展示，具体形象。

难度较大的知识，借助多媒体帮助理解掌握。

六、教学评价设计

在没有学习地球的公转一节内容前，学生对地球自转的方向、周期、产生的现象都容易理解记忆，但是自转、公转都学完后，会有部分学生把自转和公转混淆。在本节的学习过程中，昼夜更替和昼夜现象是一个容易混淆的知识点，其次，关于时差以及区时的计算，难度稍大，部分学生可能理解起来比较吃力，课中要多演示、举例说明。

七、教学板书

第三节  地球的自转

一、           地球自转

1.自转方向：自西向东   

2.自转时间：地球自转一周约为24小时（一天）

3.产生现象：昼夜交替、日月星辰东升西落等

二、时间的差异