姓名

　莫慧梅

工作单位

勐海县勐宋乡中学

学科

　物理

年级

　八年级

一、教学内容分析

本节是本章的中心内容。教材通过生活中透镜所成的像的不同，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。它既是前两节知识的延伸和升华,又是后两节的实验基础,是理论与实践的结合.因此它在本章起承上启下的作用。

二、教学目标

　教学目标:

一、知识与技能

１．知道凸透镜对光线的作用。

２．理解凸透镜的成像规律。

３．知道凸透镜成放大、缩小实象和虚像的条件。

二过程与方法

１．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

２．通过探究活动，体验科学的全过程和方法。

３．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

三、情感态度与价值观

１．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。

２．乐于参与、试验、制作等科学实践。

三、学习者特征分析

新课程标准要求学生自主顺利地探究出凸透镜成像的规律，而兴趣才是最好的老师，这就需要老师在课堂上给学生创设出丰富的问题情景，激发学生的求知欲。让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。最后通过他们所具有的知识和技能贮备得出规律。（这样可以让学生参与观察、实验、制作等科学实践，引导学生提出问题，进行猜想与假设，从而设计实验并进行实验，最终再通过分析与论证进而得出结论。从而使学生完整地体验科学探究的全过程；并培养了学生提出问题，分析问题观察实验，总结归纳的能力。）

四、教学策略选择和设计

　针对教学设计，采取两种教学方法，一种是让学生学会知识，另一种是让学生会学知识，在中间穿插教学情境，以培养学生的学习兴趣。学生探究实验具有普遍性，这符合新课标的教学理念，但不能只是按部就班的进行探究，让学生有阶梯性的接受知识。在教学过程中我采用身边的物体做实验与引导分析相结合，实验与动画结合逐步使规律呈现在学生面前。

五、教学重点、难点

教学重点：

对凸透镜成像规律的理解和认识。

教学难点：

指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

2min

30min

5min

3min

（一）模型引入，复习回顾

回顾照相机、投影仪、放大镜三个生活中的透镜复习凸透镜的成像特点。

（二）实验探究 ，操作记录

提出猜想后，制定具体的实验方案，教师先展示器材介绍构造，再讲解注意事项并示范调节透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度，在光屏上找到像；

对于如何观察虚像，可以示范当物由远及近靠近凸透镜时，光屏无论怎样移动都不成像，这时把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察蜡烛，成虚像，与用放大镜观察物体相同。

（三）分析讨论

（四）小结

此时提出三个问题让学生思考：（1）怎样在光屏上成清晰的像？ （2）怎样观察虚像？ （3）如何测物距和像距？

据实验器材和相关实验操作要领，依据设计出的实验方案，组织学生进行实验操作。

实验结束后，提问学生向老师汇报实验数据，教师将实验数据统一填入表格进行多组数据的处理。通过对表格中物距排序的处理，使学生很明显的发现放大、缩小的分界点及虚实像的分界点，此时教师再说出凸透镜的焦距是多少，让学生归纳出物在什么范围内，凸透镜成什么像。

学生自我小结  收获了什么

引发猜想

凸透镜与物体距离决定怎样的成像性质？

在学生思考的基础上，引导学生观察物、镜不动，光屏前后移动时，光屏上所成像会变模糊，通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的，为学生实验做好铺垫，教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。

待学生自主完成实验，观察成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在以下的表格中。

归纳出凸透镜成像的规律，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成等大的像。

让学生自己整理新知

七、板书设计

第五节  科学探究：凸透镜成像

一、透镜

1.认识透镜

2.透镜的作用

3.凸透镜的焦点和焦距

二、凸透镜成像

一、提出问题

二、猜想与假设

三、制定计划与设计实验

四、进行实验

五、分析和论证

六、评估