姓名

　玉罕别

工作单位

景洪市嘎洒镇中心小学

学科

　语文

年级

　一年级

一、教学内容分析

6、7岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了"情境图--学韵母--游戏卡--学儿歌"的特点。
　　因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

二、教学目标

1、认识复韵母ao ou iu，能读准音，认清形，正确书写

  2、学会ao ou iu的四声，读准音，并学会用四声组词。

三、学习者特征分析

堂课依据新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的小朋友上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。

四、教学策略选择和设计

启发式教学策略。启发式是以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。

启发式教学策略可以充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手获取知识。

谈话导入→启发学习复韵母ɑo、ou、iu→认读ɑo、ou、iu的四声（以学生为主体）→拼读音节练习（用生活中熟悉的事物、词语启发学生拼读音节）→布置作业

五、教学重点、难点

教学重点：

认识复韵母ao ou iu，能读准音，认清形，正确书写。

教学难点：

拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

2.拼音王国还有很多的拼音宝宝想和我们认识，来我们一起去看看板书课题。

11.自由读ɑi、ei、ui。

22.齐读课题。

激发学生的学习兴趣。

    二、学习复韵母ɑo、ou、iu。

（用时：12分钟）

1.出示情境图，说说看到了什么。

引导学生围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。这就是见完面要认识的拼音宝宝ɑo ou iu。

2.认读复韵母。

（1）学习ɑo  ou iu的发音并识记ɑo  ou iu（学生左右手一起比一比）。

学生练习发音。提示：ɑo是由2个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。

左ɑ右o，ɑo  ɑo   ɑo

发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。

左o右u，ou  ou  ou

iu是i和ou的结合。发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。

左i右u，iu   iu   iu

（2）活动：拍手歌。

具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。如：

师：小花猫，坐帆船。

生：ɑo，ɑo，ɑo。

师：小海鸥，展翅飞。

生：ou，ou，ou。

师：小海狮，水中游。

生：iu，iu，iu。

（3）火眼金睛辨一辨

比较“iu”“ui”。

教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。

儿歌记忆法：

iu和ui ,有点像，

其实它俩不一样，

小i在前iu iu iu,

小i在后ui ui ui。

学生多维度练习：

左i右u，iu   iu   iu

左u右i，ui   ui   ui

出示卡片认读，按顺序读，打乱次序读。教师相机正音。

4.引导小组合作读ɑo的四声。

5.指名读。组织男、女生赛读。

6.出示四线格，教师范写。

7.引导学生练习书写。

8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。

1.看图片，回答问题。

2.试读ɑo。多种形式练习读。

1.看图说话，培养学生的口语表达能力。

2.动手记忆“左ɑ右o，ɑo  ɑo   ɑo，左o右u，ou  ou  ou

，左i右u，iu   iu   iu”，不仅激活了课堂，也让学生很好的去记忆三个复韵母。

3.用编儿歌的方法区分“iu”和“ui”，课堂显得没那么枯燥，学生动手、动口、动脑。

    三、认读ɑo、ou、iu的四声

。（用时：4分钟）

标调认四声。

（1）同学们，ɑo也喜欢戴声调帽，戴上声调帽，它就更漂亮啦。那该怎样戴呢？我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。

（2）师生共同复习标调歌：有ɑ在，给ɑ带。ɑ不在，找o e。i、u并列标在后。

（3）学生根据标调歌标调ɑo  ou iu。（教师巡视指导）

（4）板书ɑo  ou iu的四声，学生练习朗读。

学生根据标调歌标调ɑo  ou iu并认读ɑo  ou iu四声调。

先让学生回忆“标调歌”，提醒他们标的规则。

四、拼读音节练习（用时：15分钟）

1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。

2.出示音节：课本中ɑo  ou iu与声母组成的音节。

1. 引导学生注意带有ɑo、ou、iu的三拼音节，指名尝试拼读。

2. 学生自由练习拼读，指名学生带读。

3. 出示生活中常见的事物，练习拼读音节。

4.多种方式练习拼读音节。

1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。

2.练习读音节的四声。

3.齐读。

4.尝试读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

5.小老师带读。

6.齐读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

用生活中熟悉的事物、词语启发学生拼读音节。降低拼读音节的难度，激发学生的兴趣。

五、书写大比拼。

书写ɑo、ou、iu

（用时：5分钟）

1. 出示四线三格中的ɑo、ou、iu，教师提出书写要求。

2. 学生练习写，教师巡视知道。

生边写边读。

听、说、读、写相结合，让学生不仅会读还要会写。

六、作业布置

（用时：1分钟）

从生活中找一找，哪些音节带有复韵母ɑo、ou、iu，尝试着读一读。

课后学生自由找音节练读音节。

巩固本节课所学的知识。

七、板书设计

复韵母ɑo、ou、iu

ɑo、ou、iu           

标上四声调  āo  áo ǎo ào   

ōu  óu  ǒu  òu

iū  iú  iǔ   iù