学科

　数学

年级

　二年级

一、教学内容分析

教材54页例2、例3是学习2、3的乘法口诀。与5的乘法口诀编排基本相同，都是呈现了实物图，并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。由于2、3的乘法口诀比较简单，又有学习5的乘法口诀的基础，所以教材没有再呈现相同加数连加的计算过程。因此，教学时，要让学生体会乘法口诀编排的特点，为学习4的乘法口诀和6---9的乘法口诀作好铺垫。

二、教学目标

1、 知识与技能：了解2、3的乘法口诀的来源，熟记2、3的乘法口诀。

2、 过程与方法：能正确应用2、3的乘法口诀进行计算。

3、 情感态度价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

三、学习者特征分析

学生已经有了学习5的乘法口诀的经验，对于大部分同学来说，已经理解了乘法的意义。所以教学时，让学生自主探讨。

四、教学策略选择和设计

教学时，先复习5的乘法口诀，然后学习2的乘法口诀，让学生自主探究2的乘法算式是怎么来的，并会编2的乘法口诀。在此基础上再来学习3的乘法口诀。

五、教学重点、难点

重点：熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

4分钟

15分钟

15分钟

5分钟

一、复习导入

1、 说口诀算得数

3 x 5 =    5 x 2 =

4 x 5 =    5 x 1 =

5 x 5 =    5 x 3 =

2、根据口诀，填一填。

3  x （） = 15

5  x （） = 20

（） x 5 = 25

5  x （）= 10

（） x 4 = 20

（）x 5 = 5

二、自主探究2、3的乘法口诀

1、教学例2.（出示课件）

师：1副乒乓球拍有2个，这是1个2，应该怎么列乘法算式呢？能编一句口诀吗？

生：1 x 2 = 2 

口诀：一二得二（板书）

师：如果是2副乒乓球拍就是几个几？又该怎么列乘法算式呢？怎么编口诀呢？

生：2副就是2个2，乘法算式是2 x 2 = 4，口诀是二二得四

（板书）

2、 教学例3

师：同学们举一反三的能力越来越强了，下面，大家看看例3的实物图，你能不能根据图形列出乘法算式？会编口诀吗？

学生小组讨论。

指名回答，并根据学生的回答板书。

生：1 x 3 = 3 

口诀：一三得三（板书）

生：2 x 3 = 6 

口诀：二三得六（板书）

生：3 x 3 = 9 

口诀：三三得九（板书）

3、 课件出示教材54页“做一做”。三、巩固练习。

教材56页练习十一第1、2题。

四、小结。

同学们，今天我们这节课我们学习了什么内容？让学生背2、3的乘法口诀，帮助学生巩固复习，强化记忆。

全班回答和指名让学生回答

学生小组合作讨论、交流

通过复习5的乘法口诀，加深学生对乘法口诀含义的理解，同时为继续学习2、3的乘法口诀做准备。

让学生自己观察，操作并编写2、3的乘法口诀，直观形象，培养学生的迁移类推能力。

七、板书设计

2、3的乘法口诀

1 x 2 = 2      一二得二    2 x 1 = 2

2 x 2 = 4     二二得四

1 x 3= 3       一三得三     3 x 1= 3

2 x 3= 6       二三得六     3 x 2 = 6

3 x 3 = 9      三三得九