学科

　数学

年级

　三年级

一、教学内容分析

教材31.32页，例7学习“吨”的认识。“吨”的认识这一内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的，学生已能准确地进行克与千克单位之间的换算，通过教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。知道1吨=1000千克。

二、教学目标

1、 认识与技能：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2、 过程与方法：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、 情感态度与价值观：使学生真正感知数学取之于生活，有作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

三、学习者特征分析

本班共有48名学生，其中基础较好学生有18人，一般的有20人，理解能力、接受能力较差的有10人。面对这一情况，我在教学时重在辅导能力一般的学生和学困生，能力较强的学生通过自主学习来完成。

四、教学策略选择和设计

　 教学时，先复习质量单位“千克”和“克”，然后学习认识“吨”在教师指导下让学生自主探究“吨”的认识；知道吨也是质量单位，知道1吨=1000千克。

五、教学重点、难点

重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

难点：建立质量单位“吨”的概念

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

40分钟

一、复习导入

1、教师提问，“吨”属于什么单位？我们学过的质量单位有哪些？

2、PPT出示恐龙和鲸的体重；

二、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

三、合作交流，自主探索

1、初步认识吨。

教师用课件出示课本第31页主题图。例7.

（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）

（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》

（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克)

1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克

即1吨=1000千克。

（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

 2、体验1吨有多重。

（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的物品感受1吨。

学生以小组为单位，每个人都用力提一提，感受10千克物品有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。

学生操作后汇报自己的感受。

（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。

（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

4、吨与千克的换算。

教师出示例8。

4吨=（   ）千克        3000千克=（      ）吨

先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。

5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。

（1）用“吨”作单位的物品有哪些？

（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？

四、巩固练习，拓展提高

1、完成“练习七”中的第1、2题。

2、完成“练习七”第3题。

五、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

作业设计：1、P32页第1、2题。

          2、数学同步P18页。

一、         

1、 学生回答，并口述质量单位，质量单位有：克、千克。

2、 读一读这些动物的体重

1、 让学生回忆所学的质量单位，引出另一个质量单位‘吨’。

2、 全面认识和了解质量单位。

七、板书设计

吨的认识

1千克=1000克

（kg）     (g)

1吨=1000千克

(t)