姓名

　罗正莲 

工作单位

景哈哈尼族乡中心小学

学科

　小学语文

年级

　六年级

一、教学内容分析

《只有一个地球》是第十一册第三单元三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。

二、教学目标

1、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

三、学习者特征分析

小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是非常有利的。

四、教学策略选择和设计

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的教学理念。

五、教学重点、难点

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识.

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境引入 

（5分钟） 

一、情境引入 

1、导语：我们生活在地球上，我们的地球到底是什么样的呢?请跟随我们的宇航员到太空去看一看吧!(课件播放宇航员在太空拍摄的“可爱的地球”资料片。

2、提问：当宇航员目睹了地球之后发出了怎样的感叹呢?

学生快速浏览课文，找出写宇航员感叹的那句话。

学生会看见一个旋转的晶莹透亮的球体，听到悦耳的配乐朗诵，情不自禁地进入情境中。

二、选读探究一（25分钟）

二、选读探究

（一）、通过梳理，归纳为三个探究主题。(课件) “地球美丽又渺小”、 “资源有限”、 “不能移居”。

（二）、然后引导学生自主选择最能说明问题的一方面深入探究。

1、地球的美：

(1)找出描写地球外貌的句子(课件)通过多种形式的读，去感受地球的美。

(2)引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”。

浏览课文后，学生很快找出宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

学生通过多种形式的读，去感受地球的美。

读课文，学生在理解了内容的基础上交流课前搜集的人类破坏地球资源的材料。

让学生抓住这个切入点，将自己最感兴趣的问题提出来共同研究。

体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小的

三、选读探究二，课堂总结（10分钟）

2、地球的易碎性：

(1)找出“地球的容易破碎”具体体现在哪儿?引导学生通过重点词语“枯竭、滥用、再生”等弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。

（2）、(课件)出示我国生态环境状况的几组数据，再配上敲击键盘的声音，目的引起学生高度重视，使其心灵受到强烈震憾。

3、地球的唯一性

当学生选择这一主题探究时引起学生争辩：在地球资源枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去?最后引导学生得出我们无法移居别处，我们只有在地球上生活。

（三)升华情感(课件)

师 ：联系实际，谈谈为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么?

1、学生再读课文，理解重点词句。

2、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

3、同桌交流、讨论。

学生朗读课文，读后评议、感悟课文内容。得出“我们——只有一个地球”的结论。

此时此刻，我想孩子们会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而有活力的生本语文课堂，始终体现学生是学习的主人。

七、板书设计

《只有一个地球》

枯竭、滥用、再生