学科

　语文

年级

　小学

一、教学内容分析

这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。

二、教学目标

　1．知识目标：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，在语言环境中理解词义。正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”5个生字，把字写端正、美观。

2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。

3．情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

三、学习者特征分析

1、通过对学生平时的了解和观察，本课主要是边讲边提问，启发学生领悟课文的内容。

2 、而作为二年级学生如何去理解这篇呢？这也就增加了学习的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。

四、教学策略选择和设计

1、比较、表演朗读、实践等教学方法，激励学生去全面参与。

2、主动学习，培养创新能力和实践能力。

五、教学重点、难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。
  2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

40__44分钟

一、激趣导入，随题识字

1、课件出示笋芽儿图片。让学生猜一猜这是什么？

2、板书课题。学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。

3、在田字格中指导书写“笋芽”。“笋”中横要长，右边出头。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写。

对照笋芽儿图片说一说你怎样形象的把“笋芽”记住？

创设情境，随课题识字“笋芽”，让学生在轻松的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，也分散了识字的难度。

二、自主、合作学习，初读课文
  1、学生自学课文。
  2、小组交流自学情况，教师巡视。
  3、师生交流。
 
 

⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
  ⑵、朗读：读准课文，读通课文。
  ⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
  2、小组交流自学情况，教师巡视。

在学习中学会合作，谈谈自己的想法及心得。

三、再读课文，启发思考
  1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难。

2、这篇课文写的什么。

1、同桌互相指读检查。
  2、分组读课文，检查是否读得通顺。

组内检查对课文的理解和朗读情况怎样。

四、合作探究，品读感悟
  1、启发思考：课文怎样描写笋芽儿的生长过程的？根据学生的回答并学习课文中的相应内容。

2谈一谈：从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？

1、通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情。

2、在小组里选择自己喜欢的段落朗读，比比谁读得好。

（“一个劲儿”“钻”等词语）、动作表演等方式加深理解和感悟。

七、板书设计

笋芽儿  

  谁在呼唤：  春雨姑姑    竹妈妈  雷公公  小草弟弟      

  笋芽儿变化：撒娇、懒觉  吓住    向上钻  脱、长成强壮竹子