学科

　语文

年级

　一年级

一、教学内容分析

本课共包括五部分内容第一部分以情境图激发学生兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节词语；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首配有图画的儿歌。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。

二、教学目标

【知识与技能】正确认读复韵母ie üe 、特殊韵母er和整体认读音节ye yue及四个声调。读准音，认清形。        

【过程与方法】正确拼读声母与复韵母ie üe 组成的音节，知道jqx和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线三格正确书写音节词“xiě zuò  yè”。

【情感、态度与价值观】乐于学拼音。

三、学习者特征分析

    在学习了单韵母和声母后，复韵母的学习较前显得抽象，不易记忆。但复韵母的发音方法、拼读方法仍可以从前几课的知识中进行迁移，在这几个复韵母中er学生容易读不准，可以借助已学生字“耳”“二”等来加强识记。

四、教学策略选择和设计

　创设情境、鼓励学生主动学习，课件展示、直观明了，小组合作、培养学生的自主合作探究能力，朗读法、观察法、培养学生的观察朗读能力。

五、教学重点、难点

正确拼读声母与复韵母ie üe 组成的音节，知道jqx和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

4 min

10 min

15 min

10 min

1 min

一、创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

   国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2．来，让我们跟他们打个招呼吧！

3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”

   谁来帮拼音宝宝排排队？   

我们把这一队拼音宝宝叫做——

二、合作探究，学习新知

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看，一边听，不知不觉已经到了晚上。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（出示课文插图）

2．是啊！多美的景色、多美的人呀！椰树的椰读音就是yē，它给我们带来了复韵母ie和整体认读音节ye。

3．天空中还有一轮明月，月的读音就是yuè，它给我们带来复韵母üe和整体认读音节yue。

4．看这位坐着的小姑娘戴着什么呀？这位美丽的小姑娘耳朵上戴着？是啊，可真美啊，耳机、耳环的耳读音就是ěr,它给我们带来了特殊韵母er。同学们看，这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

5．学习ie üe er ye yue的四声

（1）创设情境练读，出示带调的复韵母和整体认读音节，让学生认读，指名读、小老师读、齐读、开火车读等。

（2）区分复韵母ei和ie(课件出示，生字区分)，出示音节词，学生认读并区分。

三．学习拼读音节

过渡：学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去椰子园。椰子园里有好多椰子，椰子上写着拼音，读对了，就能得到这个大椰子，丁丁很想得到这些椰子，带给他的好朋友，谁来帮帮丁丁？

在你们的帮助下，丁丁拿到了好多椰子，心里可高兴了！可是椰子太重了，丁丁拿不动，正在这时候啊，一列拼音专列开过来了，驾驶员对丁丁说：“只要你读对了，我就让你乘坐我的专列，游览椰子园。”

1．出示音节：nüè lüè jué quē xué 自由拼读

2．指名读——开火车读——齐读

3．拼着这些音节，你又有什么发现？

（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）

4．交流后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！总算是回到家了，可是这么多的椰子要怎么存放呢，丁丁想到就分类存放吧，可是爷爷年纪大了，记性不是很好，不记得这些的类别了，我们一起来帮帮他吧！出示音节，分类。

四．学写音节词

1．玩了一天，该学习了。丁丁开始写作业，相机出示音节词“xiě zuò yè”。

指名拼读，指导正音。

2．教师范写，学生书空。

3．学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě zuò yè”。

五．总结延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie üe er，我们下节课再来交流，好吗？

（生齐读复韵母ui ou ai ei ao iu）

（指名给复韵母“排队” ai ei ui  ao ou iu）

（生回答：复韵母）

(学生观察插图)

（学生认读，指名读，小老师领读，齐读。）

（学生认读）

（课件出示üe yue，学生认读、指名读、小组读、开火车读。）

（耳机）（耳环）

（学生认读）

（学生认读并区分）

（复习儿歌：小ü小ü有礼貌，遇见j q x 就摘帽。）

（生边读边分类）

（学生书空。

学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě zuò yè”。）

这一环节通过课件创设出 “丁丁去海南旅游”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。

这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力;同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生学会课本上的音节。

创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

在练写中巩固复韵母、整体认读音节、音节词。

通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

七、板书设计

11 ie  üe  er

ye  yue

xiě  zuò  yè