姓名

　杨明

工作单位

景洪市勐龙镇小街中心小学

学科

　数学

年级

　四年级

一、教学内容分析

“公顷”和“平方千米”是测量土地面积的常用单位，在社会生活中被广泛采用。但对于学生来说，在生活中直接接触到的机会并不多。为了妥善解决这一矛盾，教材特别注意了选取学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。例如，在“公顷”的认识中选择了“鸟巢”的占地面积，在   “平方千米”的认识时，选择了天安门广场的面积；练习中，则有故宫、颐和园、教室以及部分省、自治区的面积等材料，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。

二、教学目标

1．知识与技能：使学生知道常用的土地面积单位公顷。

2．过程与方法：体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。

3．情感、态度与价值观：应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

三、学习者特征分析

实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。先让学生猜测1公顷大约有多大，然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。利用学校操场上的1公顷，以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以帮助学生领会了公顷这一面积单位。同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。

四、教学策略选择和设计

1、复习旧知。

2、讲授法。

3、自主探究，合作学习。

4、讨论交流。

5、学以致用。

教学设计：

课前听算

一、复习导入，揭示课题：

在括号里填入合适的面积单位。

橡皮面积约4（        ）      数学书封面面积约5（        ）

教室面积约50（      ）       校园面积约2（      ）

1. 问题：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位有：

2. 问题：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？
  3. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。）

揭示课题：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。

二、探索交流，解决问题

（一）借助资料，初步感知公顷。

课件出示图片: 天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。上海世博园占地面积500多公顷。布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约13公顷。杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。

1. 问题：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？

2. 讲解：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。             测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

（二）认识1公顷的含义

课件出示图片: 鸟巢”真壮观呀！它的占地面积约20（      ）。

1. 问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）

2. 追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）

3. 问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。        关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？ 预设：① 什么叫“公顷”？   ② “1公顷”有多大？

4. 讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。

5. 问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。）

（三）感知1公顷的实际大小。

课件出示图片: 400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。

1. 导语：现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。

2. 问题：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。400米        跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。     

3. 问题：现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受？ 

   预设：1公顷面积很大。

三、练习巩固。第34页的”做一做”

四、课堂总结：

五、教学重点、难点

1.  认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

2.    应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

15分钟

10分钟

5分钟

5分钟

复习旧知识。

1. 问题：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位有：

2. 问题：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？
  3. “校园”的面积应该用什么单位呢？

揭示课题：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷

二、探索交流，解决问题

（一）借助资料，初步感知公顷。

课件出示图片: 天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。上海世博园占地面积500多公顷。布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约13公顷。杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。

1. 问题：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？

2. 讲解：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。             测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

二）认识1公顷的含义

课件出示图片: 鸟巢”真壮观呀！它的占地面积约20（      ）。

1. 问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）

2. 追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）

3. 问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。        关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？ 预设：① 什么叫“公顷”？   ② “1公顷”有多大？

4. 讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。

5. 问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。）

（三）感知1公顷的实际大小。

课件出示图片: 400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。

1. 导语：现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。

2. 问题：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。400米        跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。     

3. 问题：现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受？ 

   预设：1公顷面积很大。

四、课堂总结。

听算。

在括号里填入合适的面积单位。

橡皮面积约4（        ）      数学书封面面积约5（        ）

教室面积约50（      ）       校园面积约2（      ）。

学生讨论后回答。

三、练习巩固。第34页的”做一做”。

学生讨论后自由回答。

温故而知新，便于新知识的讲授。

引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。

引发讨论，激发学生学习兴趣。合作学习，自主探究。

巩固知识，学以致用。

加强知识点的识记与应用。

七、板书设计

认识公顷

100×100＝10000平方米

1公顷＝10000平方米