学科

化学

年级

九年级

一、教学内容分析

本实验位于人教版九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》中，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。教材通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察和实验，让学生尽可能地运用多种感官去看、闻、听、摸，使学生对化学变化及其现象进行系统、全面和仔细的观察，侧重于培养学生对现象的观察、记录和描述的能力,同时让学生进行设计简单实验的尝试。

在探究活动中，通过引导学生归纳和总结化学的学科特点，即观察的重点放在物质的性质、物质的变化、物质的变化过程以及对结果的解释和讨论，对化学学习方法进行指导。

二、教学目标

　一、知识与技能：

①　认识学习化学的一个重要途径是实验；

②　初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

二、过程与方法：

①　通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

②　通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

三、情感、态度、价值观

①　能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验；

②　能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。

三、学习者特征分析

由于学生刚接触化学这门学科，对于化学的认识和了解几乎为零，但学生对于第一次通过实验的手段研究物质有着强烈的好奇心和新鲜感。学生会将实验探究变成“照方抓药”做实验；弄不清楚哪些是实验现象，哪些是实验结论；在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。

四、教学策略选择和设计

　本实验在教法上主要采取通过阅读教材，引导学生思考问题，并通过观察实验、分析实验现象、得出结论。在以学生为主体的实践活动中，建议按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，由学生分组进行实验、讨论得出结论。

五、教学重点、难点

重点：培养学生对实验现象进行观察、记录和描述能力；

难点：实验现象和结论分不清；

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

3min:

5min:

5min:

5min:

2min:

12min:

5min

3min

引导学生用除味觉以外的所有感觉器官来观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并闻气味，用小刀切一块放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？

蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，温度会不会也高低不同呢？ 蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？

准备所需的仪器：塑料瓶、澄清石灰水、蜡烛、漏斗、三脚架、石棉网、锡纸、火柴；

将石棉网放置三角架上，用锡纸包裹漏斗边缘（防治高温灼烧），倒放于石棉与网的界限；

将塑料瓶倒扣在漏斗上；

将点燃的蜡烛置于三脚架下，开始观察并收集气体；

熄灭蜡烛，将塑料瓶取下，倒入澄清石灰水，盖上瓶盖震荡，观察实验现象；

课堂小结

通过阅读教材，组织学生根据课本的问题提出任务；

学生观察蜡烛燃烧过程中伴随的现象。

学生观察蜡烛熄灭后的现象，用燃着的火柴去点刚熄灭的白烟，观察现象。

反思通过改进后实验的优缺点

七、板书设计

第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学

二.对蜡烛及其燃烧实验的探究

（一）点燃前－－观察石蜡颜色、状态、气味、硬度、密度、是否溶于水（溶解性）

（二）点燃时－－观察石蜡燃烧时产生的现象以及探究燃烧后的产物

（三）熄灭蜡烛后――观察现象