教学目标：

  1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。

2、理解、掌握我国计数习惯。

  3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。

教学难点：

数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

教学重点：

计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：

计数器、小卡片、表格

教学过程：

   一、复习引入

 1.填空。

10个一是（    ）；10个十是（   ）；10个百是（   ）；10个一千是（   ）。

2.读出下列各数：3758   2035   708   5600   4009

二、学习新课。

1、导入新知，揭示课题。

老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

2、介绍主题图。

老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。

(1)       投影出示：（教科书第2页主题图）

(2)       看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

3、教学例1

教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。

(1)       投影出示例1图：

老师：19612368这个数有多大呢?

(2)       计数单位的认识：

计数器上遮去万以上的计数单位

①        一千一千地数，数到10个一千。

老师：10个一千是多少

学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)

教师用计数器表示：

②        一万一万地数，数到10个一万。

老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

  ③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?

老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。

(3)       计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

(4)       认识数级.

①        引导学生观察数位及计数单位的排列规律.

学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

②        进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。

三、巩固练习

1、课本第4页“做一做”的第1题.

让学生自己在计数器上拨数，练习一万一万地数、十万十万地数、一千万一千万地数。

2. 课本第4页“做一做”的第2题

四、自学课本第4页“你知道吗”。

五、课堂小结

让学生自己说说，这节课有什么收获？