姓名：

李建平

工作单位：

勐海县勐混镇小学

学科年级：

二年级

教材版本：

部编版

一、教学内容分析

教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。教材在不进位加法的编排上采用了三方面的措施：一是利用前面情景图所提供的参博物馆的素材引出两位数加法计算；二是充分利用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识，从口算过渡到比算，有利于密切口算和笔算之间的联系，让学生从感受两位数加整十数计算的多样性；三是利用课件、小棒帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法。

二、教学目标着重解决

1.使学生在理解两位数加两位数算理的基础上掌握计算的方法，并能正确的用竖式计算。  

2．通过动手操作，经历自主学习、合作交流的学习过程。  

3．培养学生仔细计算的良好学习习惯。

三、学习者特征分析

因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方式突破新课的难点，从而更好地获取知识。

四、教学策略选择与设计

这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。

五、教学重点及难点

在掌握笔算竖式的书写格式过程中理解算理。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

1.情境导入

师：学校要组织我们二年级去秋游。课件出示主题图：

展示图片：11页主题图ppt主题图，

你能看到哪些数学信息？

师：你能提出什么数学问题？

师：选择两位数加一位数、加两位数不进位加法解决的数学问题。

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每个班由两名老师带队。

生：每个班与老师一共多少人。如：二（1）班和老师一共有多少人等。

两个班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等？

获取信息，提出问题。

2.探究新知

（1）学习例1出示图片1

①看图片，二（1）班和老师一共有多少人？怎样解决这个问题？

师板书，你会计算吗？

追问：为什么用个位上的5加2？

（2）学习例2

①师：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生，怎样解答呢？

板书算式：35+34=（      ）

师：同学们，你们能自己试一试吗?我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。算完后和同桌说说自己是怎样算的？

【出示动画】35＋34用计数器计算过程。

师：有的同学是这样摆的，先摆3捆与5个单根 ，再摆3捆和4个单根（上下摆放），合起来就是6捆零9根就是69根。

【出示动画】35＋34用小棒计算过程。

②鼓励学生质疑：为什么整捆和整捆的合在一起，单根的和单根的合在一起？

师问：为什么5和4对齐？3和3对齐？

师：个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐，就是相同数位对齐。

老师板书竖式的写法

③算法对比，理法勾联

指着竖式结果中的“9”，在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？ 竖式结果中的“6”，是在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？

④做P13   第2题“做一做”教师检查

⑤小结

师问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什么？

4,、小结：写竖式时要注意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。

生：35+2

预设1：口算：5+2=7  30+7=37

预设2：用竖式计算

①看图片（乘车图片2）提出问题

②自主探究

 ③合作交流

a.在计数器上拨珠子

先在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨5个珠子表示5个一；再在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨4个珠子表示4个一,合起来就是69。

b.摆小棒

c.口算的方法

30+30=60，5+4=9，60+9=69

d.竖式计算

  3   5

    + 3   4

6   9

让学生观察。

生1：您是先算个位5+4=9，再算十位3+3=6，也就是6个十，把6写在十位。

在计算的引导下学会列式计算

学生独立做

引导思考发言，学生自主计算。

学会解答问题

理解计算过程

提高学生的合作能力及动手、动脑计算能力。

掌握用竖式计算方法

巩固新知

巩固新知

3.拓展延伸

（1）看图写竖式。（P12第2题）

教师巡视，发现问题及时给予指导。

（2）下面的计算对吗？把错误的改正过来。

          44+30=          

           4 4

          +    3

         ————

           4 7

（3）同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。两个班一共捐了多少元？

观察竖式并找出错误的地方。

学生独立列竖式计算

学会发现问题

4.课堂小结

师：通过这节课的学习你有什么收获呢？

说说写竖式注意事项

巩固新知并提高运用新知

七、教学评价设计

       本节课主要是通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化理解算理。

八、板书设计

                    两位数加两位数不进位加法(不进位)

               例1：十   个             例2：十  个

                     3    5                    3   5

                   +      2                  + 3   2

                     3    7                             

                                               6   7

                       相同数位要对齐