姓名

　李美华

工作单位

　勐海县勐混镇小学

学科

　语文

年级

三年级

一、教学内容分析

我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

二、教学目标

　　1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
  　　　2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
  　　　3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
 
 

三、学习者特征分析

1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。
  　　　2. 准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。
  　　　

四、教学策略选择和设计

准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

五、教学重点、难点

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、献出、    

可口、鲜嫩、名贵、药材等词语。

2．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

（一）激情导入，板书课题
  　　　　　教师板书：美丽的小兴安岭
  　　　　　引导学生有感情朗读课题。
  （二）检查预习，初读课文
  　　　　1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
  　　　  2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
  　　　　3.请六位同学分段朗读课文。
  　　　　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
  　     　4读后课文填空

（三）提示重点，明确目标
  　　　　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
  　　 （四）读中感悟，积累语言
  　　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
  　　　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了   春天的活力之美。
  　　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。
  　　 （2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。
  　　 （3）交流汇报。
  　　　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
  　　　　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
  　　　　第二步,出示“汇”字。
  　　　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。
  　　　　第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
  　　　　第四步,学生练习写“汇”字。
  　　　　第五步,再读带有“汇”字的句子。
  　　　　　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
  　　　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
  　　　　　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自    己映在水里的影子。”
  　　　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。
  　　　　指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
  　　　　（5）交流感受，体会春天的活力之美。
  　　　　教师板书：活力之美
  　　　　（6）感悟第二自然段的组成
  　　　　　　（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。
  　　　　　　师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的      感受。
  　　　　（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
  　　　　　　第一步,展示记忆立桩词：
  　　　　　　　　　树木抽出____ 长出____
  　　　　　　　　　积雪汇成____ 流着____ ____涨满____
  　　　　　　　　　小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____
  　　　第二步,解释立桩词
  　　　　　　　　师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体        形象”的若干词语。
  　　　　第三步,指导立桩记忆的方法
  　　　　　　　　师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
  　　　    第四步,练习背诵
  　　　　　①学生自己试背。
  　　　　　②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。
  　　　　　③齐声背诵。
  　　　2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
  　　　　 （1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是                  先写树木，再写树木周围的美丽景象）
  　　　　（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
  　　　　　　第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林
  　　　　　　　　　　封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
  　　　　　　第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。
  　　　　　　第三步, 交流读后的感受。
  　　　　　　第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。
  　　　　　　第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。
  　　　　（3）书写“挡”字。
  　　　　　　第一步,教师指导书写。
  　　　　　　第二步,学生练习书写。
  　　　　　　第三步,师生合作再读这句话。
  　　　　（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
  　　　　　　　学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”
  　　　　（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。
  　　　　　突出对“浸”的揣摩感悟。
  　　　　　　教师板书：葱茏之美
  　　　3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
  　　　　（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体
  　　　　　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。
  　　　　（2）小组代表汇报交流自己组的体会。
  　　　　　　重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。
  　　　　　　相机板书：丰收之美和生命之美
  　　　　　　随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。
  　　（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写
  　　　　（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）
  　　（六）回归整体，按要求去作
  　　　    　第三步,师小结。
  作业：有感情朗读课文
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、学情分析

我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

 
  　　一、教学目标
  　　　1. 学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。
  　　　2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
  　　　3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。
  　　二、教学重点
  　　　　练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。
  　　三、教学过程
 
  　　（一）复习回顾，学习字词
  　　　1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。
  　　　2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。
  　　　3. 指导书写生字。
  　　　　（1）按照不同结构给生字归类。
  　　　　（2）指导书写“舌”和“刮”字。
  　　　　（3）互动评价。
  　　（二）练习背诵，巩固立桩记忆法
  　　　　　回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。
  　　（三）习作练笔，互动交流
  　　　1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。
  　　　2.指导写话。
  　　　（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。
  　　　（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？
  　　　　　教师随机指导，提示写话的注意事项：
  　　　　①注意表现自己印象最深的特点和感受；
  　　　　②按一定的顺序表达；
  　　　　③语句通顺，尝试运用积累的语言。
  　　　3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。
  　　　4．师生互动评价。
  　　（四）布置作业，收束全课
  　　　作业：1．背诵自己喜欢的语段。
  　　　　　　2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。

七、板书设计