姓名

　白小团

工作单位

西定乡曼佤小学　

学科

　数学

年级

　一年级

一、教学内容分析

 整十数加、减整十数的计算，是在已经学过的10以内加、减法口算和100以内数的基础上进行的。这样安排，有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加，减的认识，并通过对比，类比等方法，突出整十数的加、减与个位数加、减的相同点，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

二、教学目标

知识与技能： 1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

过程与方法：2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

情感态度与价值观：3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学习者特征分析

对于一年级的学生来说这是非常重要的一个知识点，对解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。

四、教学策略选择和设计

　让学生多做多练。

五、教学重点、难点

重点：是掌握整十数加减的口算方法。

难点：是理解整十数加减口算的算理。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入（约3分钟

复习导入：

1、我（一）、复习旧知

1、口算（课件出示口算题）

2、填空：（1）30里面有(    )个十

（2）7个十是(   ）

（3）80里面有（   ）个十

（4）56里面有（  ）个十和（  ）个一
 3、说一说，我们学过了哪些整十数?

复习旧知识，把学生带入课堂。

制造氛围

二初步感知（10分钟）

探究新知

（谈话引入 ）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。

（板书、《整十数加、减整十数》。让学生齐读课题）

 1、今天我们来学习“整十数加整十数”

（1）、打开课本P61主题图

（2）、引导让学生仔细观察。

（1）、问：你都发现了什么？

（ 2）、问：你能提出一个数学问题吗？

（ 举手回答问题）

（3）、问：那么谁能解答他的问题？

（2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）

（1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？

 （3）、板书：

方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果

先摆1捆（10根），表示左边书的本数；

再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；

合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30

感受新知

让学生学会自主探究

仔细讲解例题（8分钟）

二：数数的方法，直接数出得数。

（数的时候，按照10个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30

方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30

  方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）

因为1+2=3 所以10+20=30

学生学会计算

通通过直观教学，合作探究让学生理解并掌握计算方法

研读课文，品味语言（12分钟）

自主探究

让学生在自主计算与小组合作探究的过程中体会计算方法。

升华情感（5分钟）

强调：相同单位才能直接相加。

 2、我们再来学习“整十数减整十数”

 （1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，

那么30-20=？

怎样算的？

   指名学生回答。（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）

（2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？（学生举手回答）

 三、巩固训练

1、完成P62的“做一做”

第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）

第2题（生独立完成、汇报结果）

学学生根据多媒体显示的练习，培养计算能力。

发挥学生的想象力

五拓展练习（2分钟）

做练习

学生做练习

拓展练习，增加计算量

七、板书设计

    整十数加、减整十数

         10  +  20=  30

         ¦      ¦     ¦

 1个十  2个十  3个十