课题名称：语文园地四

姓名

　刀艳

工作单位

　勐海县西定乡中心小学

学科

　语文

年级

　四年级

一、教学内容分析

《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。

二、教学目标

1、通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。

2、认识10个生字，利用形声字的规律来识记生字。

三、学习者特征分析

本班学生爱读神话故事，在教学此内容时通过阅读神话故事，让学生掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。

本班学生对植物比较感兴趣，所以在“识字加油站”中让学生认识一些花卉，丰富词汇量。相信能引起学生的阅读兴趣，在教学中可放手让学生自读，然后适当点拨。

四、教学策略选择和设计

　  教学策略：课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性。

教学设计理念：引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

教学设计：

一、导入

同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，学习有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）

二、交流平台

本次交流平台是交流自己对神话故事的认识及读了神话故事后的感受。我们可以结合本单元的几个神话来谈自己的认识和感受，也可以说说自己课外读过的神话故事。

三、交流平台”内容的小结

小结：神话中神的形象是古人根据自身形象、当时的生产状况和对自然力的理解想象出来的，这些神大多具有超人的力量，如可以腾云驾雾，拥有“千里眼”“顺风耳”，能预知未来等等。古人的这些神奇想象真让我赞叹。指名说神话的特点。

    四、识字加油站

    1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。教师领读词语。

2.出示拼音学生自读。学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）

3.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。

4.教师领读词语。出示拼音学生自读。男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）

5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。

6.课件出示9个生字。集体读、开火车读、指名读9个生字。

7.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。

8.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）

五、课堂小结

说说这节课的收获。

六、布置家庭作业  背诵日积月累里的内容。

五、教学重点、难点

1、根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。

2、利用形声字的规律来识记生字。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入（2分钟）

二、交流平台

（17分钟）

三、交流平台”内容的小结

（2分钟）

四、识字加油站

（15分钟）

五、课堂小结

（3分钟）

六、布置家庭作业

（1分钟）

1.谈话导入，让学生明确本节课的学习内容。

2.讲故事作为一种口头表达能力，运用到低、中年级语文教学中，可以使学生的阅读能力，思维能力，表达能力得到有效培养，从而使学生的个人素养得到明显提升。

3.通过小结，让学生感受到了神话的神奇。进一步巩固了神话的特点：想象的丰富性、形象性。

4.让学生认识一些花卉，丰富词汇量。通过课堂小结，培养了学生的语言表达能力。

1、指名分别到台前讲中国神话故事《盘古开天地》和《女娲补天》。

22、指名到台前讲古希腊的神话故事《普罗米修斯》。

3.通过多种方式的读，如：领读、指名读、齐读、男女生对读、开火车读等等的形式让学生识记生字，丰富了词汇。

1.课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性。

2.引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

七、板书设计

语文园地

交流平台

识字加油站