随着课程的进展，我更进一步了解了中国美术发展史：人物画的变迁，山水画的发展，工笔花鸟画与写意花鸟画的高峰；了解了商品经济对艺术画的冲击；了解到新传统画作兴起的时间及起点。对于我自己来说，的确增长了知识。可是这些，跟我在讲授的课程如何结合起来呢？它又能起到多少作用呢？

其实美术课程中，美术欣赏教学本来就是小学美术教学的三项内容之一，它与绘画、工艺教学组成完整的教学体系。而我们一般的小学美术欣赏教学的范围包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等各个种类，古、今、中、外等各个方面。特别是在应试教育向素质教育转轨的今天，美术欣赏教学已经越来越被美术教育界所重视。因此，美术欣赏不仅是一种审美活动，用美术本身的力量，使欣赏者置身于视觉的天地中，还必须通过教学者在教学中有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促使学生品德、智力、审美能力的全面发展。而本次继续教育的美术鉴赏课，我个人认为：内容相对来说过于集中，只围绕着中国画来教学。这对我们教育者是远远不够的！小学教师如同万金油，常常得身兼数职，还要多门功课都能上好。特别是4~6月期间，小学工作特别地忙碌：艺术节、科技节等等一个项目接着一个，我们负责执行工作的老师经常晚上熬到2、3点，哪还有多余的时间学习继续教育课程？如果同老师要求的这般，只专注学好这一门课程，那我们在学校的其它工作也就不要继续了！

同时，我们把眼光放回小学美术欣赏（或鉴赏）课上：当我们翻看课本的画页，呈现在我们眼前的各类各样的美术作品，有如万花筒般地迷人，有的又如谜一般地令人费解，首先涌入脑海中的却是一堆的问题———这是什么作品？所要表现的是什么内容？为什么有的绘画画得逼真，有的画得很怪，有的什么也看不出来？对形式分析不清，对形象把握不住，对艺术语言不理解，分不出画得好坏，也就无从把握作品的内蕴。因此，小学的美术欣赏教学，并不仅仅是在教师在继续教育课程中学好中国美术鉴赏课，就可以使同学们了解各种美术形式的特点和中外美术名作。还有，小学美术欣赏课所授对象由于年龄的原因，在目标、教学内容、教学方法等方面都应有针对性和选择性，优化形成最适合小学生的并能学以致用的美术欣赏系统。小学生的年龄比较小，心理及生理都比较稚嫩，生活常识也比较少，他们的审美还只是对一些颜色的好看不好看及所画物象像不像上。正如人们所比喻的就像一张白纸，他们的艺术思维和训练还仅处于启蒙阶段。低年级学生还只能从感性认识去欣赏美术作品。为了激发学生的兴趣、拓宽学生的视野，在题材与内容的选择上注意与儿童的认知水平和欣赏水平要相接近，以接近儿童生活的，能使学生感兴趣的作品为主，尽量选择本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品作为欣赏的对象如可以选择本班或其他班级的学生自己创作的优秀作品进行欣赏。这是上好美术欣赏课的基础。

综上所述，继续教育课程中《中国美术艺术赏析》这门课程，只能充当我们教学资源的沧海一粟。为了让我们在教学中能攻克各种问题，我们必须学习更多的技能，更多的课程！希望除了《中国美术艺术赏析》，下次还有《外国美术艺术赏析》《当代美术艺术赏析》等课程！