作业标题：教学设计 作业周期 : 2019-09-30 — 2019-11-30
发布范围：全员
作业要求： 作业要求： 1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载； 2. 围绕研修主题，确定教学设计主题 3.字数要求500字以上； 4.必须原创，按要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。 【注意】此教学设计完成后，必须实践于学校课堂教学，教学过程务必请同伴帮忙录制（借助手机、DV录制40分钟教学视频）完成“校（园）本研修成果”上传的提交任务。
发布者：教务管理员
提交者:学员杨蜜 所属单位:勐海县勐宋乡中心小学 提交时间: 2019-11-20 17:31:41 浏览数( 5 ) 【举报】
姓名 | 杨蜜 | 工作单位 | 勐海县勐宋乡中心小学 |
学科 | 数学 | 年级 | 四年级 |
一、教学内容分析 | |||
| 因数中间或末尾有0的乘法是在两位数乘一位数、多位数乘一位数、三位数乘两位数的基础上进行学习的，计算方法和算理大致一样，多数学生易于接受，学会中间或末尾有0的乘法，学生只要对前面学过的乘法有牢固的计算基础，学习因数中间或末尾有零的乘法应该比较顺畅。 | |||
二、教学目标 | |||
| 1、使学生掌握因数中间或末尾有零的计算方法，进一步认识零在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力、过程与方法。使学生经历因数中间或末尾有零的计算的过程，进一步掌握算理和计算方法。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。 | |||
三、学习者特征分析 | |||
| 该班学生半数以上学习习惯良好，学习积极性较高，思维活跃，学习方法各异，但是，学习目标明确，是一致的，当然还有少部分学生学习目的不明确，基础薄弱，很难提升。 | |||
四、教学策略选择和设计 | |||
| 1、创设与学习内容相融的学习情境，在解决问题中教学计算。2注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。3、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 | |||
五、教学重点、难点 | |||
教学重点：掌握因数中间或末尾有零的计算方法。 教学难点：掌握竖式的简便写法。 | |||
六、教学过程 | |||
预设时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 35---40分钟 | 一、复习导入 1、口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 40×72= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法 二、探究新知 例2 特快列车1小时可行160千米，普通列车1小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充：因数中间或末尾有零的乘法。 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决问题，自己试一试。 学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说口算过程。 1）160x30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160 x 30 ----- 4800 计算式哪个竖式更简便？ 小结：因数中间或末尾末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0. 三、巩固练习 1、书后后第53页做一做 2、练习八的1、2题独立完成 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业练习八3、4、7题 | 学生口答结果 指名板演，其他学生在课本上完成。 读题理解题意 160x30= 106x30= 学生尝试计算。 小组讨论交流计算的过程。用自己的话说一说计算的过程。汇报：可以用口算计算，先算 160x3=480,再在积的末尾添上一个0.或16x3=48,再在积的末尾添上2个0. 思考并回答 叙述计算的过程 学生尝试计算 汇报计算过程，思考并回答问题 学生独立计算后，用计算器自行检查。 独立完成后，展示过程。 概括计算方法 独立正确的进行计算 全班汇报 | 复习计算知识，为学习新课做准备。 使学生通过自主探索掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 掌握竖式的简便写法。 通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性，能使计算简便。 培养学生归纳概括的能力。 通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。 |
七、板书设计 | |||
因数中间或末尾有零的乘法 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0. 708x6= 790x8= 540x278= 106x30 = 160x30= | |||
评语时间 ：2019-11-21 17:19:03