姓名

吴学文

工作单位

勐海县打洛镇中心小学

学科

数学

年级

3

一、教学内容分析

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数
是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

二、教学目标

　1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。

三、学习者特征分析

通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生
来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

四、教学策略选择和设计

讲授法

五、教学重点、难点

【教学重点】
认识几分之一。
【教学难点】
把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

1、创设情境，激趣导入 

学生认真观看课件动画。

激发学生的学习兴趣。

18分钟

2、动手操作，构建新知

学生动手画一画，分一分。

让学生自己动手去探索新知识。

8分钟

3、全课总结

    同学们说一说在自己身边哪些事物中发现了分数的影子？

带来学生去总结。

5分钟

4、分层练习，拓展提高

学生独立思考后进行全班交流，并说说自己的想法。

让学生学会运用新知识。

七、板书设计

我把整块黑板分成三部分，第一部分写课题与分数的含义和分数的比较的方法;第二部分写分数的书写以及各部分名称和分数的比较;第三部分写练习。