四季之美 教学设计

学情分析：学生接触过写景的文章，但那些文章场景都很具体，是日常生活中常见的风景。而这篇课文，作者采用片段式的写法，选取了独具韵味的四季风景，用“形散而神不散”的散文表现出诗人对生命的热爱。这种体裁的文章对学生而言，较为陌生。

教材分析：清少纳言心性敏感，对外界事物感受力很强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然、热爱生命的人是不会写出如此文字的。

教学目标

知识与技能

1、读写本课字词。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词并默写。

3、通过看注释、查阅资料等方法理解诗词意思。说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。

过程与方法

在抓住景物想象诗境的基础上体会作者表达的感情，揣摩作者通过景物表达感情的方法。

情感、态度与价值观

在朗读中体会作者透过语言文字表达的情感。

教学重难点

重点：1、通过多种方法感知诗句大意。

2、想象诗句描绘的景象，体会静态描写和动态描写。

难点：体会作者透过语言文字表达的情感。

教学方法：激趣教学法和启发式教学法

课前准备：ppt课件

教学课时：三课时

教学过程

一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、带领学生回顾关于四季的古诗。

2、今天我们将一起走进日本女作家清少纳言的做《四季之美》

二、一起了解作者------清少纳言

三、学习本课新词

四、自由朗读课文，说一说自己地发现。

五、学习第一自然段。了解春天的黎明通过颜色的变化这种动态变化来衬托春天黎明的静态美。

六、学习第二自然段。感受在黑夜里飞舞的萤火虫给人的力量和希望，并有感情地朗读课文。

七、学习第三自然段。说一说文中写了哪些事物？这些事物体现了什么美？归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，为什么？为什么归鸦用点点？大雁成群结队的在天空中比翼而飞，为什么？为什么大雁用成群结队？是对作者的什么描写？虫鸣为什么用听到？这样写符合常理吗？

八、学习第四自然段。了解作者写了冬天早晨的哪几种形态？在这么冷的冬天里，人们都在干什么？心情如何？怎样理解“闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐”这句话？

九、主题概括

十、课后作业

1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。

2.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

板书设计：

四季之美

春天------黎明

夏天------夜晚    对生活的热爱、对大自然的赞美

秋天------黄昏

冬天------早晨