学科

　数学

年级

一、教学内容分析

四年级上册数学教材第40～41页。

二、教学目标

1．认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器度量角。

2．掌握应用量角器比较角大小的方法。

三、学习者特征分析

二年级上册已经涉及“角的认识”的一些基本内容，同时，在这个单元的第一课时，学生也知道了角是由两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小。

四、教学策略选择和设计

讲授法 讨论法

五、教学重点、难点

重点：角的度量和比较角的大小。

难点：用量角器量角的方法。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入

角也是有大小的，为了准确测量出角的大小，就要用统一的计量单位和测量工具。那么角的测量工具是什么？计量单位是什么？怎么来测量呢？今天我们就来探究这些知识。(板书

二、探究新知

1．角的计量单位。

(1)课件出示教材第40页∠1、∠2图。问：∠1和∠2哪个大些？大多少？

三、巩固提高

完成教材第41页第1、3题，第44页第2、4题。

四、课后作业

教材第44页第3题，第45页第7题。

【板书设计】

角的度量

1．角的计量单位：“度”“°”1°

2．认识量角器

3．用量角器度量角的度数。

4．比较角的大小：角的大小与角两边的长短无关，只与角的两边张开的大小有关，角两边张开得越大，角就越大。

用三角尺上的角来量一量，比一比，结果发现∠2大些。能不能通过三角尺比出∠2比∠1大多少呢？(不能)

(3)为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把圆平均分成360份，每1份所对的角的大小为1度，记作1°。

2．认识量角器。

(1)出示量角器实物，介绍各部分名称。量角器是把半圆分成180等份制成的。内圈数字从中心右边的0刻度线起，分别为0、10、20…170、180。外圈数字从中心左边0刻度线起，分别为0、10、20、…170、180。

3．用量角器量角的方法。

(1)用量角器度量前面∠1的度数。师生共同操作，在此过程中探究量角的步骤，教师归纳小结：

①把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。

②角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

(2)练习：用上面的方法度量前面∠2的度数。

4．比较角的大小。

(1)课件出示第41页第2题，让学生先看两个角的特点，再用量角器度量出两个角的度数，再比较大小。

(2)引导学生归纳出结论：角的大小与角两边的长短无关，只与角的两边张开的大小有关，角两边张开得越大，角就越大。

情境导入

比较角的大小：角的大小与角两边的长短无关，只与角的两边张开的大小有关，角两边张开得越大，角就越大。

巩固提高

角的大小与角两边的长短无关，只与角的两边张开的大小有关，角两边张开得越大，角就越大。

七、板书设计

角的度量

1．角的计量单位：“度”“°”1°

2．认识量角器

3．用量角器度量角的度数。

4．比较角的大小：角的大小与角两边的长短无关，只与角的两边张开的大小有关，角两边张开得越大，角就越大