学科

　语文

年级

　三年级

一、教学内容分析

新部编版小学三年级下册语文《妈妈的账单》

二、教学目标

　1、读懂课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 

3、培养独立阅读的能力。

三、学习者特征分析

三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。　

四、教学策略选择和设计

 1、疑问导读，以读带读。

2、自主研读，合作探究，联系实际，讨论交流。

五、教学重点、难点

教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

3分钟

5分钟

8分钟

15分钟

8分钟

（一、导入课题：

1、首先，老师给大家出一道数学题，0  60来比比哪个大？（指名回答）也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受，这就是今天我们要学习的课文，板书《妈妈的账单》，齐读课题。

2、有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

二、读学习提示，明确学习目标。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、出示要求为：

a.读课文，了解课文写了一件什么事；

b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、自读课文，同桌交流：

1、请同学们带着第一个问题自由读课文,把课文读通顺,流利。

2、检查生字。

彼得   收款   报酬  款项  芬尼   怀着  蹑手蹑脚       小心翼翼     塞进

A、自由读词语。

B、小老师带读词语。

C、开火车读词语。

D、全班一齐读。

结合实物账单理解“收款、款项”的意思，理解“芬尼”。

3、汇报课文主要讲了一件什么事？

（   四、自读自悟，研读两份帐单：

1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。

2、学生汇报账单的内容。（出示彼得账单）

3、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？（指名生读第一自然段。）

小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。

他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿，解释如愿以偿的意思。正在他把钱收进口袋的时候，发现了妈妈给他的账单）

4、出示妈妈的账单；指名练读。彼得读着读着，他不禁想起了这十年的幸福生活，他想起了过生日时﹏﹏   ；他想起了他比赛得奖后， ﹏﹏   ；他想起了  ﹏﹏   ，妈妈   ……（学生练习说话）

5、请同学们自由地读一读两份账单，想一想说说它们有什么不同点？

A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？（妈妈的爱，记不清，也数不尽。）

练笔：那还有哪些款项

B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天两天。

C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。如果妈妈的账单上不写0芬尼，该写多少？可是，妈妈写的却是0芬尼，现在你对0和60这两个数字有什么特别的感受吗？（是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。老师读前面的款项，同学齐读后面的数字）

6、创设情境，体验情感。

现在，让我们把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

想象说话，出示：

妈妈看到彼得的账单，心想：                                  。

彼得看到妈妈的账单，心想：                                  。

小结：妈妈期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。

五、诵读感悟“羞愧”：
         1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。（出示课文最后一段：读一读，从哪儿看出小彼得羞愧万分？抓住关键词“怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进”引导学生体会羞愧万分。）

理解：蹑手蹑脚、小心翼翼

“塞进”这个动作，让你感受到了什么？

 2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

小结：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。

4、结合自身谈谈感受：你的妈妈是怎样爱着你的？你为妈妈做过什么？

小结：感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，更是最温暖、最伟大的爱。而我们也要牢记：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

六、布置作业：

写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物送给她们吧。十

学生交流课前收集账单

学生自由读课文，交流反馈。

同桌读课文

认读生字

小组合作研读两份账单，汇报交流。

指名练读

小组合作交流

小练笔

小组讨论：小彼得和妈妈看到对方账单后心里会想些什么？

小组合作讨论：

你对小彼得和妈妈的评价

利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。

引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。

学

以

课

文

生通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思考，有所启迪，领悟了母亲的伟大，生命在阅读中有了一次成长。

为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清晰，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把理想与现实有机地结合起来，更具有实际意义。

七、板书设计

十、板书设计：

20*   妈妈的账单

 0﹥60

爱＜无价、无私