作业标题:教学设计 作业周期 : 2019-09-30 — 2019-11-30
发布范围:全员
作业要求: 作业要求: 1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载; 2. 围绕研修主题,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上; 4.必须原创,按要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。 【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制40分钟教学视频)完成“校(园)本研修成果”上传的提交任务。
发布者:教务管理员
提交者:学员李美英 所属单位:勐海县第二小学 提交时间: 2019-11-22 10:58:21 浏览数( 11 ) 【举报】
姓名 | 李美英 | 工作单位 | 勐海县第二小学 | ||
学科 | 小学语文 | 年级 | 一年级 | ||
一、教学内容分析 | |||||
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物的尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生学习兴趣。
| |||||
二、教学目标 | |||||
1.认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画:撇折,认识两个偏旁八字头和鸟字旁。 2.正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。 3.了解一些动物尾巴的特点。
| |||||
三、学习者特征分析 | |||||
一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起学习欲望。教学中,以游戏“为动物做评委”活动贯穿整堂课,让学生带着目的去学习,增强课堂情趣。
| |||||
四、教学策略选择和设计 | |||||
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
| |||||
五、教学重点、难点 | |||||
教学重点 :认识12个字,会写3个字,有感情地朗读课文。 教学难点 :读好文中的问句和对生字的认识。 | |||||
六、教学过程 | |||||
预设时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
2课时 | 一、谈话导入新课。 自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(课件),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比) 领读课题。 | 学生回答:这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀。
齐读课题:“比尾巴”
各自轻声读儿歌。
四位小朋友分节读儿歌。
讨论:这首儿歌告诉我们什么? | 让学生初步认识这些动物,从而导入新课,引出课题,“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字,增强学生对识字的兴趣和信心。 | ||
二、初读课文,了解课文内容。 1. 提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 检查生字的读音。
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。
这节课先来学习第一、二两节。 | 各自轻声读儿歌。
四位小朋友分节读儿歌。
讨论:这首儿歌告诉我们什么? |
鼓励学生成为学习的主人,培养自学能力和口语表达能力,从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。 | |||
三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。 (领读两遍) (哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读,指名读,齐读。 2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短? 提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。 | 学生读第一句
(齐说)读问句要注意声调向上扬。
理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?
由学生读,齐读。
读第二句
学生读三句。
同桌讨论。
开火车读、抽读„„ |
激发学生兴趣,调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后,在进一步引导其说出动物尾巴的作用,达到联系生活训练口语表达能力的目的。
初步感知、认读生字。出示六只小动物图片,使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。 | |||
四、细读课文第二节。 1. 出示课件,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。 4.学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
5.指名同学回答。 | 小组讨论,全班交流。
学生回答问题
分角色朗读第一、二节。
学生有感情朗读全文。
同桌的学生练习提问并回答。 | 首先让其练读,再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构:三问三答式,知道问句的读法,读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。 | |||
五、细读课文第三节。 1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
2. 细读课文第四节。 第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。 3.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问, (圈出重音“鸭子”,划出连线) 。 | 指名读,
领读,
齐读。
学生朗读 学生齐答。 分男生、女生朗读第三、四节。 | 我首先进行课文的范读,使学生初步感知课文内容,然后安排学生自由读文。当学生对生字已掌握了,就检查对生字的掌握情况,读的形式多种多样:指名读、领读、开火车读、抽读,使全体学生都处于读的训练当中。 | |||
六、识记部分生字字形。 1.划出生字,各自读读,记记字形。 2.出示卡片学习生字。 | 自由读读,记记字音、字形。
抽读生字。
划出生字,自学,巧记字形。 | ||||
七、总结: 这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 | 学生有感情地朗读全文。 | 使学生把自己当成学习主人,对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。 | |||
七、板书设计 | |||||
10、比尾巴
猴子——长 公鸡——弯 兔子——短 鸭子——扁 松鼠——伞 孔雀——好看(扇) |
评语时间 :2019-11-25 12:16:45