学科

　语文

年级

　五年级

一、教学内容分析

本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。

二、教学目标

　1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。

2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。  

3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

三、学习者特征分析

五年级学生第一次接触文言文,还不具备完全独立自学的能力,针对于这种情况,我采用以下策略开展教学活动。

1.字词句子交给学生,把问题还给学生,让孩子学会合作学习。

2.对于较难理解,小组内解决不好的问题,老师组织全班交流,关键的地方予以指导。  

3.感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作,这对五学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史,了解本文的写作背景,帮助学生感悟作者的思想感情。

四、教学策略选择和设计

1.字词句子交给学生,把问题还给学生,让孩子学会合作学习。

2.对于较难理解,小组内解决不好的问题,老师组织全班交流,关键的地方予以指导。  

3.感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作,这对五学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史,了解本文的写作背景,帮助学生感悟作者的思想感情。

五、教学重点、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。  

难点:学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

（一）自主学习（10分钟）

（二） 合作探究。（15分钟）

（三）精讲点拨（预测）。(10分钟)

（四）课堂检测：（5分钟）

（一）自主学习。（10分钟）

（二）合作探究（10分钟）

（三）精讲点拨（预测）（10分钟）

（四）课堂检测（10分钟）

  第一课时

1. 第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？

2. 作者用哪些事物来赞美中国少年？

3.我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？  

第二课时

①这个自然段采用了怎样的结构方式？

②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？

③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？

【教师课堂用语设计】

导入语：

  同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。

总结语：

   作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
 
 

【知识链接】

   【与文章相关的资料介绍】 干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。干将是雄剑，莫邪是雌剑。 公车上书   公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。   公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。 戊戌变法 戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。

第一课时

（一）自主学习（10分钟）

1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。  

2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。       

3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。

方法：按要求自主按成各题。

 （二） 合作探究。（15分钟）

    1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。

第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。

第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。

2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？  

生总结、汇报：

 第一自然段要读出磅礴的气势；

第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。

第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。

3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？  

 4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？

5.小组活动 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。  

生总结并汇报      

（三）精讲点拨（预测）。(10分钟)

 “通往广场的路不止一条”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。

（四）课堂检测：（5分钟）

 一、用“√”给下列生字选择正确的读音。  

lín（  ） hán（    ） zhāi（  ）鳞    惶    哉 líng（  ）  huá（  ）  zāi（  ）

二、读拼音，写词语。

瀑布从悬崖上yí     xiè（   ）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rú  lǚ  bó   bīng（    ）。

      检查方法：由小组长进行批阅，小组长的答题情况由教师进行批阅。

 三、课后作业：

试着用自己的话说一说第二自然段的意思。

第二课时

 （一）自主学习。（10分钟）

 1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。

①这个自然段采用了怎样的结构方式？   （这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。）

 ②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ （这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。） ③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？

 方法：自主完成，学习对子互相交流。

（二）合作探究（10分钟）

1. 朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

 2. 在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？

（这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。）  

3.朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。

（这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。）

 要求：发言积极、声音洪亮。（三）精讲点拨（预测）（10分钟）

（四）课堂检测（10分钟）

 根据学生学习情况适时点拨。

（四）课堂检测（10分钟）

一、选字组词，在所选的字的下面打√。

鱼（鳞     麟） （潜  替）水 （胎  肽）儿  （从 纵）横

二、选出下列字词的正确意思。

故（       ）A因此     B顾念   C故事

 翕张（     ）A张开  B闭合    C一张一合

 履（       ）A踩、踏     B职务   C履约

三、按原文填空。

（      ）初升，其道大光。（  ）出伏流，一泻汪洋。（    ）腾渊，鳞爪飞扬。（    ）啸谷，百兽震惶。（    ）试翼，风尘翕张。（    ）初胎，矞矞皇皇。                      
     检查方法：由对子相互进行检查，教师用投影对答案，学生修订。

三、课后作业：

作者分别把中国的少年比作了什

么？有什么用意？

1.  培养学生自主学习、合作交流的能力。

2.  让学生提高默读速度。

七、板书设计

少年中国说

总分—总领全段

磅礴的气势 蓬勃的生命力     赞美之情

动词：泻  潜  渊  胎    履   纵——层层深入