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人教版 九年级思想品德第十课第一框《正确对待理想与现实》 

教材分析 

本节“正确对待理想与现实”作为第十课第一框题着重帮助学生解决实现个人理想问题，从而培养学生的开拓进取精神。由明确自己的理想入手，引导学生感悟理想是指向未来的奋斗目标，理想对人生的意义。启发学生认识理想和现实之间总会有些差距，掌握实现理想的方法，并鼓励学生为实现理想坚持不懈，全力以赴。 

学情分析 

1、部分学生对理想的认识模糊不清，缺乏远大的人生目标，或确立的理想不切实际，不能很好地以理想作为自己行动的指导，不能通过正确的途径来实现理想等。 

2、学生对理想的含义、作用、理想与现实的差距、实现理想途径的认知有限，更缺乏掌握实现理想的方法，对理想的重要作用体会不深刻。 

教学目标 

知识与能力目标 

通过教学，让学生知道理想的含义；懂得理想的重要作用；明白实现理想的途径。 

过程与方法目标 

理解理想的重要性，能找到自己的理想与现实之间的差距， 

掌握实现理想的方法。 

情感态度与价值观目标 

树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力。 

教学重难点 

重点 

掌握实现理想的方法和途径。 

难点 

正确认识理想和现实之间的差距 

教学策略与 设计说明 

1、通过情境的设置，引导学生体验感悟发现，探究从情境中生成的问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 

2、利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，突出多媒体教学的优势，让学生更好地参与讨论、感悟和探究。 

教学过程 

教学环节（注明每个环节预设的时间） 

教师活动 

学生活动 

设计意图 

一、多媒体展示材料，导入新课（7分钟） 

二、情境创设，合作探究 

（35分钟） 

出示鲁迅弃医从文的故事并提问这个故事给我们什么启示？ 

1、理想的含义（板书）多媒体展示——理想树，并提出问题：请同学们从学业、事业、家庭、休闲、自我成长等方面概括叙述理想。 

2、理想的作用（板书）（1）指导学生阅读课本小张的故事，引导学生思考教材提出的三个问题，组织学生探讨、交流。 

（2）多媒体展示张海迪和马家爵的材料，让学生结合他们对理想的感悟,谈谈:“我们为什么要树立理想?” 

3、正确对待理想与现实的差距（板书）多媒体展示柏惠、韩彭、宋哲的事例。提出问题：影响他们理想实现的因素有什么？ 

4、实现理想的途径（板书）（1）多媒体展示“杨振宁”“山田本一”走向成功的事例，引导学生谈启示 

（2）出示一些名言或历史故事。如宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；艰难困苦，玉汝于成等等。 

学生思考并与同学讨论回答 

绘制理想树并在全班交流 

学生进行探讨和交流并回答 

学生分组思考、讨论、回答 

学生分组讨论、回答 

学生讨论、回答 

学生观看幻灯片、思考 

通过材料设问的问题引发学生思考并引入本课主题，提高学生的学习兴趣。 

引导学生认识什么是理想，使学生对自己未来的生活道路有着更为明确的奋斗目标 

通过正反两方面事例鲜明的对比，引导学生领悟理想对人生的重要作用及积极意义。 

使学生认识到由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实之间总会有些差距，要实现理想，需掌握正确的方法。 

感悟榜样们的成功经历，使学生认识到实现理想需对认生做出规划

让学生体会到实现理想离不开脚踏实地，全力以赴。 

课堂小结 

2分钟 

今天我们共同学习了什么是理想，认识到理想对人生的重要意义，但理想和现实之间总会有差距，要实现自己的理想，就要求我们对人生作出规划，学会调整、脚踏实地、全力以赴、坚持不懈。最后，老师祝同学们都有一个美好的未来，都能实现自己的理想。 

布置作业 

1分钟 

要求学生在课下搜集一些成功人士奋斗历程的材料，结合自身实际规划理想与未来。 

板书设计 

十、（一）正确对待理想与现实 

一、给未来插上翅膀 

1、理想的含义 

2、 理想的作用 

二、通向理想之路 

1、理想与现实之间总会存在差距 

2、实现理想的途径 

（1）实现理想，需要对人生做出规划 

（2）根据实际情况，对理想进行调整 

（3）通向理想之路：脚踏实地，全力以赴 

教学反思 

本节课围绕课标要求设计教学，在实际的教学中对重难点的突破采用了不同的方法。

1．本节课的重点是理想的含义和实现理想的途径，对于重点的突破我主要采取了说一说、谈一谈等教学情景，以及让学生亲自动手画理想树的方式引导学生总结出理想的含义。对实现理想的途径，结合课本案例和课外典型案例的引入，通过学生的分小组讨论等方式步步为营总结实现理想的三步途径。在教学过程中注重对学生思维的多角度启发和对教学资源的深度挖掘，把材料用好、用足。同时充分利用学生前面制作的理想树在如何实现理想的环节中，通过学生对自己理想树的理性评估，让学生更加明确自己的理想。

2．在难点的突破上主要选取了正反两方面的事例，让学生在对比中体会理想的重要性。

所有环节的设置都力求贯穿“以学生为主体”这一理念，把主动权交给学生，让学生主动参与，体验、理解、感悟。这种方式既体现了学生的认知水平和年龄特点，又能激发学生实践的热情，突出重点，突破了难点，使教学较好的达到预期的目标与效果。

但本节课仍存在很多的问题：

1.案例的选择缺乏时效性，而且不能紧密的贴近学生实际，同时对案例的设问不够科学。在案例的选择上应该更具有时效性和以及设问的严密性、科学性，更加体现学科特点。

2.不能充分挖掘教材的新意，缺乏科学性和时效性的统一，不能合理的利用教材。过分拘泥于课本，材料的挖掘上缺乏新意。

3.没有充分挖掘理想树的作用，应该可以将理想树贯穿在讲课的始终，从而升华教学，加强学生对理想树的实践过程的再认识、再评估。

4.对重难点的把握的不够合理，体现在时间上的表现就是前紧后松，知识上有点“避重就轻”。

5.以后还要更加注意对学生答案的辩证引导。

在本节课教学中，我充分利用多媒体向学生展示典型事例、名人名言等内容丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛较好；我还充分利用教材及课外的材料，引导学生积极思考与交流，并联系学生自身实际，帮助学生树立正确的理想，注重培养了学生分析、解决问题的能力，这些都是比较满意在地方。 

当然也有不足之处如：在学习实现理想的途径这一环节时，用时有些长；有些环节的过渡上不够顺畅；还有在对学生回答的问题进行评价时有些简单，这些应是我改进的地方，今后我一定更加努力工作，向其他教师学习，提高自己的业务水平，取得更大的成绩。