学科

　物理

年级

　八年级

一、教学内容分析

本节课的教学内容是沪科版八年级第九章第三节《物体的浮沉条件及其应用》第一课时，《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。

二、教学目标

　1、知识与技能

（1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；

（2）知道F浮＜G，F浮＞G，F浮=G这三个表达式的含义。能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。

（3）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

2、过程与方法

（1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；

（2）通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。

3、情感态度与价值观

（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；

（2）初步建立应用物理知识解决实际问题的意识。

三、学习者特征分析

这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生

四、教学策略选择和设计

本节课在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程；

在教学方法和手段上，采用学生实验探究与教师、学生演示实验相结合、观察实验现象与作图受力分析相结合，归纳与比较详解、物理理论知识与生活实际等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对浮沉现象认识的实验探究为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程；

在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。

五、教学重点、难点

一、        重点：物体的沉浮现象学生虽然在生活中常见，但对物体的浮沉现象和浮沉条件并不一定清楚明白，而这个结论又是本节课的后续教学基础，因此把物体的浮沉现象及学生对浮沉条件理解定为本节课重点；说到轮船的工作原理，学生也是略知一，但对轮船为什么能漂浮以及排水量的知识都存在认识误区，因此把轮船工作原理就定为本节课的第二个重点。

二、        难点：由于物体的沉浮条件内容较多，如果学生对此理解不到位，就会直接影响到本节课的后续教学内容浮力应用的学习，所以把学生对该条件的理解确定为本节课的教学难点；而学生在学习轮船、潜水艇的工作原理时，由于涉及到对前面所学知识的综合运用，这可能会造成学生思维上的混乱，因此把这部分知识也定为本节教学的难点。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、        知识点回顾：回顾测出浮力的方法

二、   　创设情境，引入课题

先向学生创设不同物体放入水中的状态，展示不同物体浮沉的图片，让学生说出它们的浮沉情况.

二、        演示物体的浮与沉，从受力角度分析浮沉原因；

四、   推理公式，从密度的角度分析浮沉原因，并分析不同状态时体积的情况

五、   分析空心问题、分析密度计、潜水艇等浮沉情况

七、课堂练习

倾听学生回答，做适当提示

引导分析现象和图片

板书分析

列出公式，分析密度

橡皮泥演示船的密度比水的密度大，为什么它是漂浮的

列出题目

思考、回答老师问题

观察思考现象

思考回答

思考回答

观察、思考、回答

思考回答

为后面改变浮力大小变化以及轮船从海里到河里，排开液体体积等问题的解决提供必备的知识

用贴近时事和生活的例子引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣，

由浅入深，层层递进，引导学生动脑思考，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。通过老师的引导，使学生在观察的过程中思维得到启发。让学生对物体进行受力分析，培养学生的理论分析能力。

从受力分析角度探讨问题。

先让学生对物体在液体中处于上浮和下沉两种运动状态进行分析，然后对物体静止在液体的三种状态进行受力分析，得出物体处于这五种状态时要满足浮力与重力的大小对应关系即物体浮沉条件。

贴近学生思维惯性，将知识点更客观的加深学生印象

结合生活现象分析原因

对知识点进行分析应用巩固

七、板书设计

第三节     物体的浮沉条件及应用

一、物体的沉浮条件：

上浮：F浮>G      ρ液 >ρ物        最终 漂浮：F浮=G静止   V排 < V物

悬浮：F浮=G      ρ液   =ρ物            V排=V物           

下沉：F浮<G       ρ液<ρ物            V排=V物       沉在容器的底部。静止

二、物体浮沉条件的应用

1、轮船：

1）工作原理：采用“空心”，增大排开水的体积来增大浮力，使它能够漂浮着

2）排水量：

3）轮船在河里和海里都是浮体，因而所受浮力相同。

4）同一艘轮船从河里到海里浸入的体积变小

2、密度计：物体始终处于漂浮状态

3、盐水选种：物体与液体密度

4、潜水艇：改变自身的重力实现浮沉。

在液面下浮沉时V不变，浮力不变，重力改变，浮沉改变。

5、气球和飞艇的原理：

充有密度小于空气的气体——氢气、氦气等。原理： F浮>G物，物体在空气中