学科

语文

年级

　初一

一、教学内容分析

《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

二、教学目标

　1、指导学生把握诗文基调，有表情朗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、学习者特征分析

初一是世界观和人生观形成的关键时期，这一时期最适合进行感情熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。

孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何关爱自己的父母。因此，学习本文能很好开启他

四、教学策略选择和设计

　1.电子白板运用：整堂课从课题到板书，都是书写在电子白板上面。并运用网络资源，指导朗读时如何断句、如何读好重点句，引导想象等方面使用方便，完成效率高。
  2.多媒体课件图片：在课堂上的每一环节都运用了多媒体课件图片。典雅的画面更能激起学生的发散思维以及想象力和很容易进入课文的情境。学生们都直观地、投入地学习，不知不觉就突破了重点和难点。

3.音乐的使用。更能激发学生的情感，让学生有感而发，做到有感情朗读课文。并且通过多媒体辅助教学目标的完成，效果很好。

五、教学重点、难点

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

37——41

一、激情导入：播放母子情深图片导入课文

谈谈看完图片的感受

展示图片带学生进入预设的情景

二、检查预习，朗读指导，明确教学目标

朗读实践，品读语言美

多样化的朗读方式训练学生读的能力

三、让学生感知课文，设置问题

合作探究

合作、交流探讨问题

理解课文内容

四、拓展延伸，鼓励创新

设题启发 ，练笔升华

落实行动，学以致用训练学生写的能力

七、板书设计

捉迷藏——看母亲工作             

       ／           ／让母亲嗅到花香

金色花 — 三次嬉戏 —投影到母亲读的书页上 —  回报母亲

       ＼          ＼ 跳到母亲面前恢复原形   

              母子对话