学科

　语文

年级

　初中

一、教学内容分析

杨绛的《老王》，是人教版八年级《语文》上册第二单元的一篇人物传记式课文。本单元以人物描写为主，课文都是围绕着作者熟悉的人来写，《老王》的主人公正是作者生活中熟悉的一位车夫。文章记叙了我和老王交往的几个片段，表现出老王的“苦”与“善”，体现了作者夫妇与老王之间的深厚情感。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容体悟作者情感的基础上，注意人物描写的几种方法并学会分析人物形象。所以，教学这篇课文要在学生学习前两篇文章并掌握人物描写这一方法的基础上，在老师的启发指导与学生的合作探究过程中，运用所学的方法，继续巩固单元知识学习要求

二、教学目标

一、 知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
  二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
  三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神

三、学习者特征分析

大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合.再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。

四、教学策略选择和设计

本节课采用学生自学与合作探究、教师指导的方式教学，充分让学生在自学的基础上学会学习，学会获得知识。

五、教学重点、难点

教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。

教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

30——35

激趣导入

学生可以自由作答

打开学生的想象之窗

文章的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？

学生可以自由作答后从文章中找出相应的答案

培养学生自学的能力

老王是不幸的，但是通过作者的描写留给我们更深的印象是老王的什么？

善良

激发学生的同情心

我们应该做怎样一个人

关爱弱者有一颗善良的心

培养学生博爱的心

七、板书设计

板书：                              老王

杨绛

不幸       愛      善良