作业标题:教学设计 作业周期 : 2019-09-30 — 2019-11-30
发布范围:全员
作业要求: 作业要求: 1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载; 2. 围绕研修主题,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上; 4.必须原创,按要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。 【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制40分钟教学视频)完成“校(园)本研修成果”上传的提交任务。
发布者:教务管理员
提交者:学员二突 所属单位:勐海县勐混镇中学 提交时间: 2019-11-19 15:15:21 浏览数( 9 ) 【举报】
名 | 二突 | 工作单位 | 勐海县勐混镇中学 |
学科 | 语文 | 年级 | 八年级 |
一、教学内容分析 | |||
朱自清的《背影》一文是人教版八年级上册第二单元收录的一篇叙事性作品,作者选取“背影”这个独特的视角,用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法,客观真实地再现了父亲浦口送别的情境,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景,让“背影”定格,成为永恒的经典。
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二、教学目标 | |||
知识目标: 1、准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。 2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用,体味并准确理解文章所表达的父子深情。 能力目标: 1、学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 3、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 情感目标: 1、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。 2、体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。 | |||
三、学习者特征分析 | |||
在学习方法上,对于初中生而言,接触到记叙性散文的文章并不多,领会散文的能力是不足的,多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。在思想情感上,当代中学生多是独生子女,对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”,所以,本课情感态度价值观的教育是重中之重,并且不能停留于课堂,而应走入家庭,走向社会。
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四、教学策略选择和设计 | |||
本文整体感知,理清文脉;合作探究,精心赏析;拓展阅读,设计教学环节,解读文本。 出与文章情境相同的感情,才有助于准确解读文章主旨。朗读是一项很好的训练,既有训练功能,又有教育功能,一篇好文章可以读得荡气回肠,或慷慨激昂,或温情脉脉,使学生受到感染和教育。教育不是空洞的说教,而是读书明理。阅读佳作美文,高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田,提高他们的文化品位、审美情趣,从而认识社会、认识人生,学会做人。 | |||
五、教学重点、难点 | |||
教学重点:阅读重点文段,体会作者新颖独特的描写角度,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。 教学难点:理解文中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。
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六、教学过程 | |||
预设时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
5分钟 | 一、导入新课 1、诗歌导入:唐代诗人孟郊的一首《游子吟》历久不衰,千百年来为人们传颂。它的魅力就在于诗中亲切而真淳的吟诵了一种普通而伟大的人性美——母爱。谁能说出是什么诗句吗?“谁言寸草心,报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。大屏幕《游子吟》 2、引入课题:是呀,“可怜天下父母心”,是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》,这是一篇表现父子之情的典范之作。 | 学生预习,找出表达父母热爱子女的诗句 | 用诗歌的方式导入,能引起学生的兴趣。由母爱引出父爱。 |
18分钟 | 二、诵读感知,整体把握 1)学生朗读,圈点勾画出文中最感动自己的地方,作简明点评。 2) 思考讨论:(大屏幕展示) ①本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像,着力于神情、音容笑貌的描绘,而是选取对儿子来说再平常不过的“背影”为表现角度,为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪? ②找出文中四次描写“我”的眼泪的语句,体会眼泪与父亲背影的联系。 ③画出文中四次写背影的文字,这表现了父子间什么样的感情? ④本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的,文章的2、3语段与此有什么关系? | 结合思考题,找出课文中四次写背影的文字及四次描写眼泪的语句,体会眼泪与背影的联系。 | 通过学生阅读切身感受父爱的力量,充分体会作者的思想感情,引起共鸣。 |
12分钟 | 三、揣摩品味,理解“背影”的特定环境(学生讨论,全班交流) 1.说说下列词语的表达作用: 祖母死了,父亲也失业了,作者为什么用“祸不单行”来形容着两件事? 到徐州,为什么会见到“满院狼藉”的景象? “惨淡”一词描绘了怎样的心境? 2.在“祸不单行”的日子里,父亲承受着哪些痛苦? 3.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这样说的目的是什么? | 揣摩重点语句,体会思想感情 | 通过仔细品味语言,深刻理解“背影”的特定环境
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10分钟 | 四、揣摩语言,理解父亲爱子之心(大屏幕展示)教师指导 送行时文章记叙最详尽的部分。请学生速读送行情节,选几个恰当的词语,按顺序概括这部分的内容。 文中记叙父亲送儿子上车过程中的四句话,朴实平常,但把一位身处逆境、步履蹒跚的父亲爱子之心刻画的淋漓尽致。抓住这四句话深刻理解 课堂小结 | 揣摩语言,理解父亲爱子之心。 | 通过认真阅读,深刻理解父亲的爱子之心,同时也表现了对父亲的怜爱之情,揭示文章主题 |
七、板书设计 | |||
《背影》
见面背景 祖母死了 父亲失业 悲哀之泪(见父亲 睹家境 想祖母) 三次流泪 感动之泪(望亲买橘 父子离别) 伤心之泪(再现背影 泪光莹莹) 惦记背影(思念父亲) 四次背影 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 背影(别后怀念) |