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人教版七年级上册第二章整式的加减2.2

教材分析

本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。

学情分析

七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。

教学目标

知识与能力目标

（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

（2）使学生掌握合并同类项法则。

（3）利用合并同类项法则来化简整式。

过程与方法目标

通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，发体现类比数学思想方法 2、通过化简列式问题引出同类项的概念，发展学生探究能力

情感态度与价值观目标

激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦

教学重难点

重点

同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

难点

正确判断同类项；准确合并同类项。

教学策略与 设计说明

自主学习，展示交流让，学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、质疑等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、 主题导入， 明确目标。（4分钟）

二、 问题引领， 自主学习。 （12分钟）

三、 合作交流，有效指导。 （13分钟）

四、训练评价，归纳提升。（8分钟） 五、 达标检测，当堂反馈。（8分钟）

1、板书课题

2、呈现学习目标教师适度解读。

1、出示问题，布置任务。

2、指导学生自学。

出示学习要求

（1）.学习流程：自学——对学——合学

（2.）自学时要动笔，积极归纳；对学时重点交流不能解决的问题；合学时，要把见解融合，并记录疑问。（3）、把你们组认为的重点与大家分享。

3、自学完后试着完成课后练习。

4、关注学生对知识点的理解；

5、关注潜能生的表现

引导学生合作交流，关注：1.交流时学生的投入度、思维的指向性与发散性；2.各组潜能生的表现；

1、引导学生认真进行独立训练。

2、对学生展示情况给予及时的评价。

3、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。使对知识的理解更透彻。

关注潜能生的表现。

教师巡视，积累所发现得问题

学生根据教师创设的情景，进入主题，领会本节课的学习目标  

1、看书

2、完成问题，尝试归纳合并同类项的概念和方法。

3、认真完成问题及训练评价，并主动进行归纳。

4、同桌互说确定同类项的方法，认真备展。

请同学们展讲问题1、对同类项的概念和方法进行展讲；2展讲时注意关键点及易错点。

1、独立自主进行练习；

2、主动纠错、补充。

3进行知识认识的自我修正。

自主完成，组长评判。  

让学生明确本节课的学习内容，以及自己应该学会什么。  

在问题引领下初步了解同类项及合并同类项的概念。通过自学、对学、合学和练习进一步理解相关的概念和方法。  

在学生初步理解的基础上适时点拨，让学生进一步加深理解，记忆。  

了解学生对同类项的概念、合并同类项方法的掌握情况。查找错误原因，找出注意的问题。理清本节的知识点和注意的问题。  

了解本节课学生的掌握情况。

课堂小结

2分钟

本节主要学习了具备什么条件的项是同类项及如何合并同类项，能正确判断同类项；准确合并同类项。

布置作业

1分钟

课本65页1、2

板书设计

2.2    整式的加减（合并同类项）

一、同类项的定义 ：所含字母相同并且相同字母的次数也相同的项叫同类项。                

二、合并同类项的方法：系数相加，字母和字母的指数不变。  

教学反思

讲完这节课后总体感觉比较满意，主要体现了学生为主线，教师为主导的教学理念，学生经历自主学习合作交流，使学生真正成为学习的主人，人人都开动脑筋，积极发言，积极参与，掌握知识效果较好。 

2、精彩瞬间：（1）、小组合作学习（2）学生的展讲（3）学生的板演。本节最满意的地方是学生展讲得出合并同类项的方法  

3、学生对本节学习内容掌握的较好，不足之处就是展讲时间长，题做的少。

4、从学生的作业可以看出本节的学习效果较好，方法会但计算有欠缺。

5、如果重新上这节课，我会限定出合作学习和展讲的时间，争取多做几个题，进一步熟练合并同类项的方法。