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学习

目标

1.在反复读文、复现生字及游戏的过程中巩固本课生字词。会写会写“是”，巩固基本笔画“横折钩”。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步培养认真观察、正确书写的好习惯。

2.通过引背、给顺序的提示、借助图片等方式背诵课文。

3.借助图片、通过联系生活等方式表述四季特征，激发对大自然的喜爱之情。

重点

巩固生字新词，写准生字，积累语言。

难点

感知四季的不同特征。写准、写美生字。

课前

准备

课件

教学

流程

教师活动               

学生活动

时间

一、导入定标

（一）导入新课

这节课继续学习《四季》

板书课题：四季

齐读课题

设计意图：提出要求，明确学习目标。

（二）确立目标

学生字，写美字，感受文学，感受自然

目标：1.四季特征

      2.会用“___是___”说话

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二、学文识字

（三）   自主学习

1.同学们，通过上一节课的学习我们知道，一年有（   ）个季节，每个季节都有各自的特点。请你自由读文，看看你还记得那些生字宝宝吗？

2.生字检查  开小火车读生字

3.纠正字音

读不准的生字老师进行指导。

同学们读得真准确。现在请你再读课文，想想四季有哪些特点？你有什么发现？

【设计意图：通过自学和同桌互学等形式，提高独立学习的能力。】

4.同桌互相交流，说说每个季节的特点，并交流自己的发现。

（四）师生共学 

1.课文读完了，谁愿意来说说你的发现？

2.结合文中的语句说一说春夏秋冬四个季节的特点分别是什么？

3．用“_______是_________”的句式说说草芽的样子，你在生活中还看到什么是尖尖的？

4．美读最喜欢的季节。

（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。

（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

（3）表演读.

（4）引导背诵

层次1：

出示：填空、图片：
  （　）（　）尖尖，他对（　）（　）说：我是（ ）（ ）

（　）（　）圆圆，他对（　）（　）说：我是（ ）（ ）

（　）（　）弯弯，他对（　）（　）说：我是（ ）（ ）

（　）（　）大肚子一挺，他（　）（　）地说：我是（ ）（ ）

层次2：

只有图片和顺序的提示，你还会吗？

出示：顺序、图片。

层次3：

什么提示都没有了，谁还会背？请自信地站起来！

一齐背诵。

5．巩固练习

（1）播放动画：美丽的四季

（2） 学生观察后训练说话：

例如：秋叶(         )，他对(     )说：“我是(           )。”

【设计意图：结合问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再造想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展。】

自由读文，巩固生字。

检查识字

自读课文 交流发现

预设：

每节讲的都是一个季节。

每个季节都有一个代表性的事物。

读句子，汇报。

草芽是尖尖的。

声音是尖尖的。

自由练读，交流意见。

赛读，评价交流。

预设：

秋叶飘飘，

他大树说：

“我是秋天。”

根据图片和顺序的提示，尝试背诵

尝试背诵

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三、指导书写

（五）指导书写

指导书写独体字：是

（1）出示生字“是”，齐读。

（2） 明确这个字都是独体字。

（3）观察这个生字，你想提醒大家注意什么？

（4）教师范写，学生书空。巩固“横折钩”。

（5）学生描红、临写。

（6）组织孩子们展示、评议、修改。

（7）教师讲解共性问题后，再次展示、评议、修改。

【设计意图：培养孩子正确的坐姿和写字姿势。

发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。】

齐读生字。

学生在教师的指导下正确表达，利用川线格找准每一个笔画的位置。

学生描红、临写

汇报展示 集体评价。

教师讲解后进行修改

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板书

设计

四     季

                       春天   草芽尖尖      夏天   荷叶圆圆

                       秋天   谷穗弯弯      冬天   雪人大肚子一挺

反思

以及

改进

措施