发布者：孙婷 所属单位：继红小学 发布时间：2019-11-16 浏览数( -) 【举报】
教学目标
通过观察两幅图，引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“妹妹、奶奶”。引导学生先拼读音节再看图印证，借助图片了解人物关系。通过旧知迁移，帮助学生读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。使拼音音节练习和具体的人、事、物进行意义对接。
儿歌教学要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以引导学生圈画隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生通过自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。
借助课文插图或结合家庭生活实际，帮助学生认识汉字“妹”和“奶”。并引导学生在不同的词语中体会“奶”的用法。结合学生的生活经验，让学生说说生活中有那些白色的事物，并拓展和“皮”有关的词语。将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
教学重点
能在四线格中正确书写ui，并能正确书写音节词paidui
教学难点
借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
核心素养
将识字和拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
德育渗透
通过本课学习感知汉语拼音与汉字的联系。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板
教学流程
集体智慧
初读发现
（一）复习巩固（用时： ）
复韵母们又带着小伙伴们一起来了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓（heimei）、鸡腿（jitui）、白菜（baicai）、咖啡（kafei）。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。
谁愿意做小老师领大家读一读？
同桌互读。
（二）看图表达（用时： ）
告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了可爱的图片做礼物，多体贴呀！
课件出示黑色；腿；嘴；土堆等实物图片，让学生用拼音卡片同桌两人拼一拼，互相交流。如果有困难，请教周围的小伙伴。
请同桌展示，在前面用教具字卡贴一帖。
课件出示 tái kāi fēi gěi wéi chuī 等音节，先找学生到前面圈出带调的复韵母，然后领读带调复韵母。
小组内互拼，边拼读边做动作。
选四组展示，可以先做动作让其他同学猜一猜，是哪个音节。
开火车读一读。
【设计意图】由学生熟悉的单韵母带出声母的学习，新知识与旧知识建立联系，学生学得更快。
多法识记
（三）自读识记（用时： ）
学词语
1.孩子们看呐，这是一张小明的全家福，你们看，图上都有谁？
2.请根据图上的拼音，自主拼读词语。谁愿意当小老师领大家读一读，然后让学生自由读，男女对读。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
识字教学
1.出示“妹、奶、白 、皮”，刚刚我们已经学习了妹和奶字，后面这几个字你们认识吗？
2.指名给“白、皮”扩词，造句。
3.老师也给大家带来了一些词语小甜点，出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。同桌交流。
4.请同桌展示。开火车读。
（四）多法识记（用时： ）
学儿歌
孩子们，你们读的可真好，老师要奖励你们一首特别好听的小儿歌。
先听老师读，挺准字音。
谁愿意当小老师，领大家读一读。注意停顿。
谁知道，这首小儿歌描述的是什么呀？
请同学们自己读一读，边读边圈画出你认识的音节。
然后各个小组比一比，看一看哪个小组读的最好。
小兔子想找个好朋友，谁愿意边表演边读，小兔子最喜欢表演的好，声音响亮的小朋友做好朋友。
【设计意图】利用已学过的汉字帮助认读音节，充分体现先识字再学拼音的教材编排意图。
积累运用
（五）语境运用（用时： ）
1.读一读，比一比
请男同学读左边的音节，女同学读右边的音节。然后调换。
bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
huī-hēi zài-zuì guài-kuài guāi-shuāi
2.把音节和图连起来
báicàai cǎiqí dàishǔ pídài wūguī
（六）书写运用（用时： ）
１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。
２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。
【设计意图：通过反复强调与教师示范并行的方式，引导学生正确规范地进行书写。】
板书设计
教学反思：
问题 ：
原因：
措施：