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教学目标

1、通过森林学校课间休息时的情境图，借助与zh、ch、sh、r相关的情境学习拼音字母和整体认读音节的发音。通过小老师领读、自由读、同桌互读、指名读等多种方式巩固拼音及整体认读音节的发音。通过对比观察拼音字母形的特点，能够更好的识记、辨析字母的形。在学习过程中，养成认真观察和良好的书写习惯。

2、通过同桌互读、男女生比赛读、找朋友等游戏形式，正确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的两拼音节、三拼音节。由于平、翘舌发音很容易混淆，可以借助知识迁移再拼读过程中进行对比。还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高学生的拼读能力。

3.借助主题图情境，在教师的引导下逐步完整表述主题图的故事，在学习过程中养成有序观察，积累词汇发展语言。

教学重点

声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

教学难点

声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

核心素养

乐学善学、人文底蕴

德育渗透点

培养学生善于观察、自主学习、思考的习惯

教学准备

PPT、拼音卡片

                  教学流程

集体智慧

一、情境导入，初识字母

（一）创情激趣（用时：2分钟  ）

复习：1、出示卡片认读：z、c、s复习顺口溜

小熊写字zzz，刺猬cc,蚕儿吐丝sss

2、通过吐泡泡游戏，复习zcs二拼音节。

（二）自读初识（用时：5分钟  ）

１、孩子们，在遥远的大森林里面，有一个神秘的森林学校。小动物们都在那里学习各种各样的本领。现在正好是他们课间休息的时间，你们快来看一看，图上都有谁？在什么地方？在干什么？学生回答过程中，引导学生把话说完整。

２、师完整描述情境场景，鼓励学生模仿。

【设计意图：从平舌音的复习入手，过度到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好的掌握新知。】

二、借图表达 认读辨形

(三)多法再现（用时：9分钟  ）

３、借助“蜘蛛、织毛衣、织网”、“吃果子 ”、“狮子”、“日出”、“值日”等词语的读音，相机引出声母“zh ch sh r”。

4、先找小老师领读，同桌互读，开火车读。老师及时帮助正音后指出：zh ch sh r是翘舌音。教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。

5、自编顺口溜记忆字母的音：织毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小狮子shshsh,做值日rrr

【设计意图：平翘舌音对比练习可以帮助学生更好的发音，掌握发音要领。】

6.对比练读，辨清平舌音和翘舌音

出示：z——zh    c——ch   s——sh    r——ri请学生练读区别比较，掌握发音要领记住带有“h”的声母要翘舌。

7.师生谈话：声母z c s 有自己的双胞胎姐姐，分别是zi ci si 。zh ch sh r 也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示zhi chi shi ri.这里的“i”不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些，长一些。戴上音调的小帽子，你们还认识他们吗？

请同桌互相说一说，然后开火车说一说。

8.玩字卡游戏。

（四）自主识记（用时： 3分钟 ）

9、联系图画，进一步记忆字母的形。提问：其实调皮的拼音宝宝就藏在森林校园的周围，你们发现他们了吗？

引导学生观察发现zh ch sh r的形体特点：凳子和椅子的组合向zh,刺猬和椅子的组合向ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树像r。

三、多样游戏  练习拼读

（五）语境巩固（用时11分钟）

学习两拼音节：

10.韵母宝宝们也来森林学校做客了，他们也想和声母宝宝一起学习本领。但是深林学校的校长说，他们要和声母牵手成功才能进入学校学些，孩子们你们愿意帮助他们吗？请你们同桌合作，一起帮他们找到合适的声母牵手吧！

牵手成功后，可以试着组词或者造句，这样能帮助他们更快的学习本领哦！

11. 指名汇报拼读成果，找小老师领读，开火车读一读。

学习三拼音节：

12. 有的韵母宝宝很害羞，他不好意思和声母直接牵手，他需要找个小中介帮助他们。请你先试着自己拼读，然后和你的同伴互读互听。

13. 师通过指名读、分组轮读、自我展示读等方面检测学生掌握程度。

14、游戏：找朋友。

每个孩子在纸上写自己喜欢的两拼或三拼音节，找一名同学读出他自己的，和他写的一样的好朋友就站起来一起读一读。

四.再现识记  指导书写

（六）书写运用（用时：10分钟  ）

知道书写zh ch

1、请学生观察声母在四线格中的位置，指名说笔顺，教师范写，学生书空。
2、学生练写2个。

3、利用橡皮泥制作新学的整体认读音节，边做边读边记

【设计意图：通过听音，动手制作等多种活动形式，帮助学生更好的识记、辨析字母的形。

教学板书