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教学目标

1. 引导学生仔细观察情境图，帮助学生用完整的句子梳理出事物名称的音节词，借助与ai、ei、ui相关的音节词，学习拼音字母的发音。通过范读、模仿感受读、自由读、指名读等多种方式巩固拼音字母的发音。通过复现打乱顺序的6个单韵母，引导学生发现，有的韵母在一起做了好朋友，对比观察发现复韵母形的特点，能够认清形。在学习过程中逐步养成有序观察，把话说完整的好习惯。

2. 通过自编一些儿歌货朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握复韵母的四声。借助开小火车读、小老师带读、男女生比赛读等多种形式，正确拼读声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节；引导学生联系生活，通过借助语气词发好这些音。通过反复创设情境，在不同的情境中示范发音，学生通过模仿跟读、反复练习。在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

借助一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图，教师引导逐步完整表述主题图的故事。在学习过程中发展学生观察能力和口语表达能力，水到渠成地学习相关韵母。

教学重点

正确认读复韵母 ai ei ui。

教学难点

了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写韵母 ai ei

核心素养

进一步培养学生拼音学习的兴趣，通过看图、讲故事认识拼音，同时发展学生想象力，并提升了学生语言建构与运动的能力。

德育渗透

通过本课学习感知汉语拼音的神奇。

教学准备

多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板

教学流程

集体智慧

一、初读发现

（一）创情激趣（用时： 8 ）

小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。

师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。（表扬说小兔子真喜欢第　组的小朋友）

（二）看图表达

指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。（课件）现在孩子们你们看看，调皮的单韵母宝宝跑到图片里藏起来了，你们看看图片上都有谁？在干什么？

【设计意图：通过谈话导入引起学生的有意注意，产生学习复韵母的动力。】

识记形，学发音

（1）小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。看啊他们结伴而来了，（ɑi ei ui）

今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。

（2）指名说。（都有i；两个字母挨在一起）

（3）是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读。

（4）小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。

（5）教师范读ai，请学生挺准字音。你们发现了什么？嘴巴由大到小，由前一个音快速滑到后一个音，开火车读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形。

【设计意图】由学生熟悉的单韵母带出声母的学习，新知识与旧知识建立联系，学生学得更快。

二、多法识记

（三）自读识记（用时： 7 ）

再看这幅图，调皮的复韵母宝宝偷偷藏在了其中，你们能找到他们码？

预设：奶奶奶奶 aiaiai 妹妹妹妹 eieiei  围巾围巾 uiuiui

你们能用拼音宝宝讲一个故事吗？

【设计意图：充分关注图中的信息，如老槐树挨着树，老奶奶很和蔼，围巾，背书包……并直接将音节标注规则以小儿歌形式教授效果更好】

（四）多法识记（用时：25  ）

1.复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（指名说）

你看，国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一起说一说。

       a要来，给a戴，

       a不来，o  e戴，

       i  u都来后面戴。

复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。

【设计意图：充分关注图中的信息，如老槐树挨着树，老奶奶很和蔼，围巾，背书包……并直接将音节标注规则以小儿歌形式教授效果更好】

2.学生认读复韵母ai及其四声。

（1）教师示范。出示 ai的四声，教师示范读，学生齐读。

（2）自编顺口溜，āi āi āi挨得近，ái ái ái挨饿了，ǎi ǎi ǎi矮个子，ài ài ài爱学习。

（3）找小老师领读，自由读，同桌互读，有困难可以像同伴请教。

【设计意图：充分关注图中的信息，如老槐树挨着树，老奶奶很和蔼，围巾，背书包……并直接将音节标注规则以小儿歌形式教授效果更好】

三、积累运用

（五）语境运用（用时：5  ）

1.猜音节游戏。字卡游戏

老师说出一个词，请小朋友认真听，并找出相应的复韵母举起来给大家看。

桂花 回家 尾巴 火腿 奶嘴 害怕 比赛 猜谜语 吹喇叭

2.读复韵母，再用复韵母口头组词。

（六）书写运用（用时： 10 ）

  指导书写ai ei ：先引导学生观察占格位置，然后教师范写，提醒学生两个单韵母在书写的时候要靠近一点，然后请学生一起书空，最后描红。

【设计意图】起步阶段，要重视书写姿势和握笔姿势的指导，注重个别辅导。