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教学目标
通过小桥流水、桃红柳绿的情境图，借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，认识“小、桥、台”3个生字。通过小老师领读、自由读、同桌互读、指名读等多种方式巩固音节的发音。在学习过程中，养成认真观察和良好的书写习惯。
通过同桌互读、男女生比赛读等游戏形式，正确、熟练地拼读声母和ao ou iu组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiao niu”。
3.借助主题图和拼音，正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，读出儿歌的韵律和美感。积累词汇发展语言。
教学重点
复韵母 ao ou iu的正确认读。声母和 ao ou iu组成音节的正确拼读。
教学难点
复韵母iu-ui的发音辨析。
核心素养
将识字和拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从拼音学习的价值。

德育渗透点
通过本课学习感知汉语拼音与汉字的联系。

教学准备
PPT、拼音卡片

教   学   流  程
集体智慧
模块目标

一、初读发现
（一）复习巩固
1.课件出示音节，复习巩固17个两拼音节和2个三拼音节。
2.谁愿意做小老师领大家读一读？
3.同桌互读。
（二）看图表达
1.课件出示：“xiao niao”“xiao niu”“tiao gao”“shou huo”“niu rou”“chao nao”学生认读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学大小见识的基础。
二、多法识记
（三）自读识记
　1.认读词语。
（1）教师引导学生观察情境图，指名说说看到了什么，相机板贴“小桥、流水、垂柳、桃花”的拼音，指导学生拼好带本课新学复韵母的三拼音节词“小桥”。
（2）学习生字“小、桥”。
这两个生字你认识吗?你是怎么认识的?（及时表扬认识的学生并从他多途径识字中得到启发，引导大家在阅读或生活中都识字）
对不认识的字，你有什么好方法记住它们？（引导学生通过借助拼音、观察字形、结合插图、联系生活等途径识字）
2.学习儿歌。
（1）出示地图，找找“台湾”，教师简单介绍祖国的宝岛“台湾”。给“台”组词：台灯、窗台，识记“台”字。
（2）出示儿歌，圈出文中标红的音节，学生自己试着拼读，并做做小老师带着大家拼读。
（3）指名读、开火车读、齐读儿歌。
（4）教师指导学生有感情地朗读儿歌并说一说：如果你接来了台湾小朋友，会怎么做？
（5）活动：根据旋律哼唱《欢迎台湾小朋友》。

四、书写运用（用时：  ）
3.书写音节“xiǎo niú”。
（1）观察字母的占格位置。
（2）教师范写，引导学生观察书写顺序。
（3）学生描红、仿影并临写。
（4）教师展示学生书写中优秀的作品以及出现的问题，师生评议。
【设计意图：通过反复强调与教师示范并行的方式，引导学生正确规范地进行书写。】
（四）自主识记（用时： 3分钟 ）
8.联系熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。
9.自编顺口溜记忆字母的音：小猫小猫ao ao ao;小狗小狗ou ou ou;皮球皮球iu iu iu 。
【设计意图：充分利用“猫、狗、球”等熟字帮助学生掌握发音要领。】
10. ao ou iu他们戴上了声调帽子，你还能读准吗？
11.同学们，i和u可是一对好朋友，当它们遇到一起的时候，互相谦让，声调标在后面的字母宝宝上。
总结i和u的标调方法：i、u并列标在后。
三、多样游戏  练习拼读
（五）语境巩固（用时11分钟）
12.同学们ao ou iu的四声学得真不错，这些带四声的韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉起手来站在一起成为一个音节，我们改怎么读他们呢？
13.课件出示熟字“口、手、六、九”。
口  kou  k-ou
手  shou sh-ou
六  liu  l-iu
九  jiu  j-iu
14.学生自己拼读，再齐读。
15.刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao ou iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。
16.教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，在把声母和韵母宝宝拼在一起。
17.学生自由练习。同桌互相教读，教师巡视。
谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领？
18.指名读，正音，齐读。
19.过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，课现在他们中间又多了一个字母宝宝，怎么拼？
出示：“鸟 niao”指名读，评价，全班跟着小老师读。
出示“跳 tiao”学生自己尝试拼读。
四.再现识记  指导书写
（六）书写运用（用时：10分钟  ）
知道书写ao ou iu
1、请学生观察声母在四线格中的位置，指名说笔顺，教师范写，学生书空。
2、学生练写2个。
【设计意图：培养学生细心观察、虚心改进的习惯，为今后的写字教学做好铺垫。】