发布者：乔洋 所属单位：征仪路中学 发布时间：2019-11-17 浏览数( -) 【举报】
13穷人教学设计
教学目标：
1、学习并掌握本课的14个 生字新词，读通课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。
3、体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、在小学 语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，这些课文都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些有关穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)
这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人高尚品德。今天我们要学的这篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是 俄国著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
2、简介列夫·托尔斯泰。
列夫·托尔斯泰，19世纪俄国伟大作家、文学家、思想家。代表作《复活》《安娜卡列尼娜 》《战争与和平》 等。
二、初读课文，整体感知
（1）"开火车"每人轮流 读课文，读准字音，读通全文。
（2）在读的过程中，用红笔圈出读不准的字音。
（3）老师一起带领学生学习，重点字音字形。
（4）在小组内交流，并共同合作解决不理解的词语。
2、学生自学，教师巡视。
3、师生交流，检查自学效果。
（1）下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方做好 记 号，待文章读完后提出来订正。
（2）指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。
（3）学生纠错，正音释词。
（4）说说本课的主要内容是什么？
三、再读课文，理清文章脉络。
1.（1）课文可以分成几部分，说说每部分的段意。
（2）在文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。
（3）在小组中交流令你感动的语段，并说说自己的感受。
2、学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。
3、学生班上交流，教师适当点评并引导学生。
分成三部分：
第一部分（1—2）：写渔夫的妻子桑娜等待丈夫归来。
第二部分（3—11）：写桑娜抱回邻居的两个孩子。
第三部分（12—27）：写渔夫回来，主动提出收养西蒙的两个孩子 。
四、学习课文，感悟"穷"字。
1、这篇课文课题是"穷人"，但文中未出现一个"穷"字，可 是我们都能感受到渔夫一家的穷苦。
导学提纲：
（1）读课文1—7自然段，找出文中哪些地方让你感受到了"穷"。
（2）从这几个自然段中，你能感受到穷人有着什么品质呢？
（3）标出不懂的问题并在小组中尝试解决。
2、学生自学，探究穷人的"穷"，教师自己观察孩子讨论情况 。
3、全班交流反馈，教师适当引导补充。
学生找到的关键句：
（1） 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2） 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3） 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强地填饱肚子。
（4） 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
五、当堂检测
1、我们 课 上，老师带领学生学习了生字词，我们通过听写来检测 ：
魁梧 撕破 裹住 抱怨 等
教师边听写边巡视学生情况。
2、集体评价指导
师：写完的同学坐好同桌互批 ，我们一起来看 谁取得满分。这么多全对的，真棒！没对的同学也不要气馁，现在就把你出错的字在听写的下面改正三个。
刚才我巡视的时候，发现大家"澎湃" 这个 词出错较多。
3、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
学生自己举手回答。
五、课堂小结
教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动地收养了邻居的两个孤儿，下节课我们再来继续学习这 一课 的内容。
板书设计：
穷 人
物 质 精 神
穷 —————富
吃 穿 住 善良 乐于助人
宁愿 自己受苦，也要帮助别人