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学习目标
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁，感受识字乐趣。会写“木、林”2个生字。
2.正确朗读课文，了解团结协作力量大的道理。
3.初步了解会意字构字的特点，感受古人造字智慧，激发自主识字热情。
教学重点
正确、流利地朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。学写笔画卧钩。
教学难点
尝试用会意字的构字特点识记生字，培养学生初步识字能力。
教学设计
语境初识
(一）创情激趣（用时：5分 ）
1．师：(课件出示太阳、月亮图案)这是什么？那光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
2．认识“明”字。
(1)谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
(4)学生给“明”组词。（与暗相对  清楚 睿智英明 时间次明年  朝代（5）学习日字旁。说一说日子旁还有什么字？
（二）自读初识（用时： 7分 ）
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字，让我们看一看今天要学的课文吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(1)教师范读。
(2)学生自读，圈出本课生字。
(3)同桌互读，有问题就请教你的同桌。
(4)指名读，识记前四行生字。
【设计意图】：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆。
多法识记
（三）多法再现（用时：8分 ）
1．读1、2句，学习“力”“尘”。
(1)字理识字：力。读词辨析：力和刀
(2)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师强示未端细小为“尖”，细微的土为“尘”。启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些
在哪儿见到过“尘”。
(3)再读一二句。
2．初步感受会意字的特点。
(1)师：同学们记字的认识的字可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
3、读三四句，学习“林”“从”“双”“森”“众”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。（林）
(2)这是什么字？你们是怎么想的？
(3)引导学生学习“从”“双”。
师：出示图，观察。一个人跟着一个人就是“从”。
师：“又”字的本义是手，而且是右手，当伸出两只手时我们就说是一双手，我们还可以说一双鞋，双脚......“双”是两个的意思，反义词是单。
（4）用编顺口溜的方法学习“森、众”
（5）再读三四句。
4.再读课文1--4句。
5.学习5-6句（1）分组读。（2）男生读、女生读。（3）说说你知道了什么？还有什么不懂的？（4）一人不成众，独木不成林：团结合作力量大，经过很多人的努力，荒山变成了树林，变成了果园。
众人一条心，黄土变成金：就是团结在一起可以创造财富，同样说的是要团结，团结很重要。
【设计意图】：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。
6.课间操
三、回文巩固（用时：10分 ）
1.再读儿歌（1）拍手读儿歌（2）不看书自己说儿歌
2.小猴子闯关读词游戏。
3.读生字卡
4.摘气球
【设计意图】：通过多种形式，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。通过各种游戏活动来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字写字的能力。
四、书写运用（用时：10分）
指导书写“木”和“林”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)教师范写，学生书空、描红、书写。
(3)教师展示学生作品。
(4)引导学生进行评价。
【设计意图】：在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。