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年级

初一学年

学科

语文

主备人

上课时间

月  日

授课教师

关东雪

课题

《月光曲》第一课时

教

学

目

标

知识与技能

准确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

过程与方法

结合具体句子，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

情感态度与价值观

培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行艺术美的熏陶和感染。

教学重点

了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的。

教学难点

贝多芬的感情变化的原因。

教学手段

多媒体

教学步骤

教学内容

师生活动

设计意图

一、导入

（一）课前预习

 　　温馨提示：准确流利地朗读课文，整体感知课文内容。把生字读准确，理解难懂的词语。

 　　1、我能给下列字注音并组词：

 　　券（  ）粼（  ）霎（  ）键（  ）

 　　卷（  ）鳞（  ）刹（  ）健（  ）

 　　2、选词填空

 　　幽静 清幽 恬静 清秀 干净

 　　（ ）的脸（ ）的月光（ ）的小路

 　　（ ）的教室   她的脸很（ ）

 　　3、课文读熟后，我知道文章讲了        事。

 　　4、我还知道贝多芬是一个   的人。

 　　5、盲姑娘是一个   的人。

 　　6、我有几点疑问想与老师和同学交流：

 　　(二)合作探究

 　　1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？

 　　2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。

 3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。

学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言。

结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。

二、新课

    讲授

（三）拓展阅读

 　　我爱乡村的夜晚1、短文记写的主要内容是     。

 　　表达了作者      的情感。

2、读第三自然段。按要求摘录句子。

 　　写实在事物的：

 　　写联想的：

（四）相关链接

 贝多芬的小故事

　1787年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克。当时17岁的贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。可能贝多芬的相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大的兴趣。他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人聊天。不过邻屋充满灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁——作为伟大的音乐家，莫扎特对于音乐的感悟力是非凡的。他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创造力和灵感，所以贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：“注意这个年轻人！……有朝一日，他会震惊世界！”

生摘录句子。

师拓展故事。

拓展小故事，增强学生语文学习兴趣。

板书设计

写实在事物的：

写联想的：

小结

本文语言生动，意境优美。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。

教学反思

年级

初一学年

学科

语文

主备人

上课时间

月  日

授课教师

关东雪

课题

《月光曲》第二课时

教

学

目

标

知识与技能

有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

过程与方法

学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境。

情感态度与价值观

感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

教学重点

体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心

教学难点

感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

教学手段

多媒体

教学步骤

教学内容

师生活动

设计意图

一、导入

一、复习字词

 　　导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大家已经储存有记忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、端正、准确。

二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。

 　　1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章主要写了什么？

 　　（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了《月光曲》。）2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读2—7自然段，想想这部分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

三、学习课文8-10自然段

 　　师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。

 　　1、默读8-10自然段。

 　　a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b、默读思考：这个部分作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

 　　2、指读课文第8自然段

 　　a、思考：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情景。b、理解词语：清幽（幽雅、宁静、光亮）

 　　3、学习第9自然段

教师指导学生自主学习

培养学生合作学习的意识。

二、新课

    讲授

自读课文，想想能够使用平时的哪些方法来学习这个段?提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。

l设计板书组 提示：这个段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？

l质疑解答组 提示：协助学生筛选有价值的问题实行讨论。

如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？

盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的变化，这说明了什么？ l品评语言组

提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么用得好？

c、指导交流汇报 l板书设计你认为这样的板书设计能够吗？（全体学生共同参与评价）

l读读画画他们画得怎么样？

l品评语言

重点品读的语言：

微波粼粼：水清，联系月光理解

撒遍：每一个角落

一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。

轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄

4、学习第10自然段

l配乐朗读

指导学生有感情地朗读课文。

l背诵积累

指导学生掌握背诵的方法：看板书、板画、插图、想像

在学生汇报过程中指导朗读，使学生进一步感悟语言美、意境美。

板书设计

月光曲

清幽（幽雅、宁静、光亮）

小结

总结通过学习这个课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲就这样诞生了，它的所想所作表现了他卓越的才华，也说明了他是一位关心同情劳动人民的伟大的音乐家。

教学反思

年级

初一学年

学科

语文

主备人

上课时间

月  日

授课教师

关东雪

课题

《月光曲》第三课时

教

学

目

标

知识与技能

在听写结合训练中，提高语言文字的运用能力。

过程与方法

学会在欣赏音乐中，展开适当的联想和想象。

情感态度与价值观

培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行艺术美的熏陶和感染。

教学重点

学习作者展开联想和想像进行表达的方法。

教学难点

如何对听到的音乐展开联想和想像进行文字的运用和表达。

教学手段

多媒体

教学步骤

教学内容

师生活动

设计意图

一、导入

一、课前谈话、欣赏入境

上课前，请同学们先来听一首钢琴曲，问：你知道这是什么曲子吗？ 

二、复习旧知，引起回忆

    同学们，上节课我们已经初步学习了课文，了解到这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。这节课，让我们再次走进课文，默读课文，边读边想，贝多芬是一个怎样的人？谁来说说，在你的印象中，贝多芬是一个怎样的人？

三、细读理解、学习表达

1、你从哪些地方可以看出他技艺高超？盲姑娘的赞美，侧面烘托出贝多芬技艺高超。还有吗？可是第九自然段是在写月亮和大海，与贝多芬技艺高超没关系啊！听着琴声联想和想象到的。那好，请大家自由读第九自然段，

用“——”勾出写现实的句子，用“~~~~”勾出作者写兄妹俩联想和想象的句子。（板书：用联想和想象来表达）勾好了吗？皮鞋匠和妹妹的表现，这是现实中有的，实写的一种方法，联想和想象的，现实中没有，是虚写的一种方法。找一找，作者是用了什么词语把实写和虚写联系起来的？（板书：好像 仿佛）

（放贝多芬《致爱丽斯》，生作答）。

（要想成为艺术家，就要像贝多芬那样有这些高贵的品质。）

（学生汇报实写和虚写的句子。）

（边讲边板书虚、实）

学会在欣赏音乐中，展开适当的联想和想象。

二、新课

    讲授

2、同学们再读读皮鞋匠兄妹俩联想和想象的句子，在小组里合作，想一想，皮鞋匠兄妹听着音乐，眼前出现了怎样的画面，作者是用什么方法来写的？ 

   出示带图片的句子，师朗读：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。波光粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。老师读完这两个句子，你们觉得美吗？那作者用了什么方法来写，让这两个句子变美的？（板书：用上动词）

（3）哪个小组愿意来谈一谈第二幅图？无论哪个国家，哪个民族，哪个阶层的人，只要听懂了音乐，就能想到同样的画面，这就是知音。你们也是作者的知音，读了文字，就能想到作者要表达的内容和情感。真是一群会学习的孩子。你们也派个孩子上来把答案写在黑板上。

课件出示第二个句子：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。你发现作者在写这两个句子的时候，用什么方法让句子变美的？比喻是一种修辞手法（板书：修辞）我们一起来读一读这两个句子，边读边想象画面和音乐。

（4）再请一个小组来谈一谈第三幅图。

课件出示：被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......她仿佛也看到了,看到了她从来也没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。

让我们一起来听听音乐，看他们填得怎么样？大家一起来读一读这两个句子。第一个小组开了个好头，这第二个小组、第三个小组都填得这么精彩准确，看来我们班的孩子就是能干，都很会学习！你们也派个人来把答案写在黑板上吧。

读书就是要这样，不仅要读懂字面的意思，还要能读出隐藏在文字背后的东西。请你们小组派一个同学上来把你们的答案写在黑板上，其他的与他们答案不一样的小组改一改。

请大家拿出导学单，小组合作交流。讨论填写，师巡视指导。

在听写结合训练中，提高语言文字的运用能力。

板书设计

月光曲

                             用联想和想象来表达

       注意：虚实结合（好像 仿佛）

                             方法：抓住景物特点和变化 （比喻 动词）

小结

今天，我们学习了作者运用联想和想像进行表达的方法，写出听到的音乐艺术的美。课后，请同学们去听一听中国有名的知音故事音乐《高山流水》，或者贝多芬的《命运》交响曲，也可以是你喜欢的其它的乐曲，写一写你所听到的画面，像作者那样，通过写联想和想象的画面，不仅写出旋律的变化，还写出作曲家情感的变化，做作曲家的知音。 

教学反思