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         我国古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”，从现在角度来看，其意就是承认差异、进行有差别有层次的教学，目的是通过学习，使每个人都有所得，每个人都有所提高和发展。美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为，世界上没有两个人具有完全相同的智力，每一个人都是用各自独特的组合方式把各种智力
组装在一起的。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移。
        在课堂上，经常会遇到这样的情况：一部分学生表现活跃，发言争先恐后；而另一部分学生则丝毫没有进入思考态，或者没有优等生那样反应快，还没等他们举手，别人早就说出了答案。其实，学生不积极发言，是一个普遍性的问题，我相信所有的老师都遇到过，这是学生的差异造成的结果。霍姆林斯基说：“并非所有的孩子都具有同样的能力，一个孩子很轻松地就能得到五分和四分，而另外一个孩子得到三分就是很大的成就。”面对学生之间的差异，教师需要做的就是正确的对待这种差异，尽管在复习阶段，面对成绩不理想的学生总想发火，也应尽量的让自己冷静。切莫因一时发泄之快而给学生带来痛苦。因为成绩的评定不能作为学生整个人的评价。
        同样苏霍姆林斯基告诉我们：“我们认为，不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论——好分数就是好学生，没有得到应有的分数就意味着这个学生不够格，在这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里，没有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体。”所以，在成绩方面我们可以静等花开，哪怕他不是在我们等的时间里开放，也不要去摘掉他的花骨朵。