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课程名称

语言交流基本功（小学）

主讲人

1. 本课程中最引起我关注的内容摘要（不少于150字）：

正确把握本课程对“教学基本功”理念的定位，准确把握新课程新时期要求的教师教师教学基本功的转变和改进方法。
　 正确估量本课程在教师基本功新修炼中所起的作用。教师的教学基本功，不管是动作技能，还是心智技能，都应该是教师的一种心理状态，也就是说教师的基本功是“内隐”的，是日常教学过程中一种教育教学智慧的积累，通过对实践的反思，感悟没一项基本功的核心要义，是每一项基本功真正转化为自己的实践智慧。

2. 学习本课程后，我的感悟与反思（不少于200字）：

在课堂教学过程中，教师的语言不是单向的，它具有交互性，只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，师生的思维才能碰撞出火花。新课程标准摒弃被动接受，提倡学生积极主动地参与学习，即要调动学生主动参与的热情，这就为教师的语言交流基本功提出了更高的要求:怎样将讲述与讲授有机地结合；怎样最大限度地发挥提问和追问的效能,如何倾听与对话,怎样恰当地使用无声语言。

教师要使自己的讲授具有感染力，不仅要注意措辞用语，要需要注意吐字发音和语速语调以及无声语言等。首先发音吐字应该准确清晰，这是对教师最基本的要求。其次，教师的语调和语速也要根据说话内容和环境而调整。这些如果运用得好，那么就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。讲述与教授的过程中，要根据课堂学生的数量和教师大小控制音量的大小强弱。要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急，选择适当的停顿。

课程评价

1. 我对今天的培训活动感到：√满意   ○一般   ○ 不满意

2. 我对这门培训课程的意见和建议： 

 通过这门课程的学习，让我对于小学教师的语言交流基本功有了更深入的认识，一堂好课不能缺少的就是和学生之间的交流。