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    从光现象开始，学生进入了理性学习阶段，学生所学知识内容不仅仅跟生活的实际结合的比较紧密，还有大量的理论知识开始认知，学生的思维开始由形象思维向逻辑思维方面发展。这就要求老师能够给予适时地引导，让学生在“玩”中增加思维含量，在分析问题的过程中，增加逻辑性的引导，使学生逐渐具有物理的思维方式、看待问题的方法，既有实际现象，又要建立物理模型，通过实验探究、理性探究等多种渠道看待问题、分析问题和解决问题，使学生的能力得到有效提升。