初为人师——我的努力与反思

又是一年金秋十月，我和我的孩子们已经相伴走过一年级，步入二年级。经过整整一年的相伴与磨合，不止我的孩子们长大了，变得懂事和乖巧，我也收获了一年的班级管理和教育教学的经验。

在一年的班主任工作中，我遇到了不少困难和挑战，其中最大的困难和挑战都来自于小H。小H是一个行为习惯很不好的孩子，缺乏安全感，情绪容易激动，暴躁易怒；小H的父母工作比较忙，平时疏于对孩子的管教，陪伴小H的时间较少，妈妈的脾气也不是很好，小H犯错了，经常是靠打骂来解决问题!在班级里，小H经常因为一些小事儿或是莫名的原因对班级其他孩子大打出手，当我问他动手的原因时，他的回答多是“我感觉他要打我”“他对我笑了，他是在嘲笑我”这些话；上课期间，小H总是随便说话、接话，随意站起、离开座位，有时会在地上爬着玩，影响其他学生听课；课堂提问时，如果他举手了，老师却没有提问他，他就会情绪激动，进而生气哭闹，破坏课堂纪律；每当小H受到批评或惩罚时，或是他自己觉得委屈了，那么他就一定会大声哭嚎，不管是在何时何地，而且短时间内是绝对不会停歇的！小H的种种行为，严重影响到了班级其他学生的学习与生活，也影响到了我对班级的管理，真是让我伤透了脑筋。可是再伤脑筋、再困难，出于一名教师的责任，我也要想办法帮助小H改正缺点和不良的行为习惯。于是我积极与小H谈心，反复暗示小H也可以成为一个受小伙伴欢迎的好孩子。同时与小H的妈妈进行了多次沟通，让她明白孩子犯错了，一味地打骂是解决不了问题的！要让孩子知道什么是对什么是错，帮他建立正确的是非观，让他明白他错在了哪里，怎样做才是对的，这是最重要的。孩子缺乏安全感，就需要家长经常陪伴孩子，多与孩子出去玩，进行亲子互动，多与孩子进行沟通与交流，了解孩子心里的想法和感受。针对小H的不良行为习惯，我和小H的妈妈商定为孩子制订容易达成的小目标，多鼓励孩子，每达成一个目标就给予口头嘉奖及奖励。经过一年的努力，小H的行为习惯有了很大的进步，让人惊喜的是小H还有有了集体荣誉感。

“没有差的学生，只有不当的教育方式。”没错的，孩子们的世界是单纯而坦白的，完美印证着“一分耕耘一分收获”，老师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，潜移默化地影响着每一位学生。作为一名新教师，我会以加倍的耐心、爱心和责任心去关爱我的每一位学生；同时，我也会寻求科学有效的教育方法，培养学生各方面的良好习惯，与学生共同成长，共同进步；多读书，多学习，储备丰厚的知识，强化专业技能，提高教育教学水平，勤于思考，善于反思，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。