初为人师——我的努力与反思

时间如白驹过隙，一晃已经作为一名教师两个月了，回想这两个月的时间，心里总是有很多感悟。当一名优秀的教师是我从小到大的梦想，我很幸运能够实现儿时的梦想，坚守这份太阳底下光辉的事业。初为人师，虽然很欣喜，但更多是让我意识到自己的不足和现实的残酷，体会到了教师的不易，但这些也不能击退我，反而更多的是教会我如何去做一个优秀的老师。

6、7岁的孩子，他们天真烂漫，活泼可爱。很多事情都不懂，很多事情都需要我去教，我感到责任的重大与事物的繁琐，刚开始的一段时间我觉得自己很崩溃，每一件事都要讲很多遍，孩子们才会明白。每一件事情都是我都是百分百的努力，可是只能换来特别微小的回报，我真的想过放弃。做着自己喜欢的工作却做不好它，让我有着深深的挫败感。我不断的学习、请教老教师、看教育书籍，慢慢明白孩子的教育需要耐心，教育是一个长期的过程。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”育人是一项终身的事业，需要我们全身心的投入。

   有时候想想，我作为教师只是一味的要求孩子该做什么，不该做什么，让孩子按着我的想法去做，可是却没有充分考虑到每个孩子都是不同的，对待每一个孩子都要根据孩子的特点去教育。学生是处于发展过程的人，这意味着学生是不成熟的、发展中的人，他们需要在我的指导下成长起来，在教学活动中，尊重学生的主体地位，引导学生成长。学生是独特的人，每个孩子都是一个独立的个体，有着他们自己的想法，我们作为教师也应该尊重孩子的个体差异性，不能让孩子按着我们规定的路线成长。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我对待学生的基本态度，是每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。学生也是具有独立意义的人，我也应该将学生当做具有独立性的人来看，使自己的教育和教学适应学生的年龄与认知水平，切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性、扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展，这是我作为教师第一点反思，也为我以后的教育工作指明了方向。

  在教学过程中我也想保护每一个学生的天性，创造个性的塑造，为此我也尝试了很多方法。在教学过程中我也发现一年级的学生的创造力是非常丰富的，我注重学生的发散思维的训练，保护他们的好奇心。在上课时，我也鼓励孩子勇敢的回答问题，解决孩子对答错问题的恐惧心理，让他们敢于表达自己的想法，给学生提供具有创造性的榜样。鼓励学生用探究学习法去学习，让学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或加设，在科学理论的指导下用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维的发展。

  根据不同性格特点的学生采用不同的教育方法，对待胆汁质的学生首先要讲明道理，然狐妖耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴要避免触怒他们而激化矛盾，教育他们遇事沉着，做事持之以恒。对待多血质的学生，要注意严格要求，使之养成做事有计划，有目标，，并努力落实的习惯。对待粘液质学生，要有理智，耐心和爱心，鼓励他们主动探索。对待抑郁质的学生，要多鼓励他们善于思考的优势，鼓励并及时肯定他们的答案。

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  两个多月的工作，让体会到教师这份工作的不易，但对我而言，虽然遇到了一些困难，但在这个过程中，我享受快乐。我也可以知难而上，勇于实践